區(qū)域合作構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的實(shí)踐研究

1、區(qū)域合作構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的實(shí)踐研究區(qū)域合作構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的實(shí)踐研究上海市三新學(xué)校上海市三新學(xué)校徐利榮徐利榮一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出（一）研究的背景（一）研究的背景藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)從上世紀(jì)末到本世紀(jì)初引起了世界范圍內(nèi)廣泛的關(guān)注：1994年，克林頓政府以立法的程序通過(guò)了《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》，史無(wú)前例地將藝術(shù)列入核心課程。同年，《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“缺乏基本的藝術(shù)知識(shí)和技能的教育絕不能稱

2、為真正的教育”，“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。根據(jù)1993年澳大利亞首都區(qū)教育與培訓(xùn)局的《學(xué)校藝術(shù)課程架構(gòu)》的立場(chǎng)，藝術(shù)是所有就學(xué)階段學(xué)生的必修權(quán)利。藝術(shù)教育范疇包括視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、劇藝及媒體藝術(shù)等五項(xiàng)藝術(shù)形式，澳大利亞藝術(shù)教育課程目標(biāo)更注重對(duì)社會(huì)及文化情景的貢獻(xiàn)。綜觀發(fā)達(dá)國(guó)家的藝術(shù)課程改革，就其實(shí)質(zhì)而言，即課程現(xiàn)代化的問(wèn)題。各國(guó)都在摒棄以往那種對(duì)藝術(shù)教育狹隘偏頗的，功利性的理解，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育可以建構(gòu)人的健全的審美心理結(jié)構(gòu)，

3、培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。藝術(shù)教育的最終目的是造就個(gè)性完美的人，以及由此產(chǎn)生的整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)和進(jìn)步。當(dāng)代藝術(shù)課程的改革趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在課程目標(biāo)整體化、課程對(duì)象普及化、課程結(jié)構(gòu)綜合化課程、途徑多元化。他們由于學(xué)校規(guī)模較小、學(xué)生數(shù)也較少，在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)中更注重了個(gè)性化設(shè)計(jì)。就我國(guó)而言，藝術(shù)的價(jià)值和重要性得到了較廣泛的認(rèn)同，而藝術(shù)教育的推廣也成為了新世紀(jì)初中國(guó)教育改革的一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn)。目前雖然義務(wù)教育階段學(xué)校在素質(zhì)教育的背景下也較注重了

4、對(duì)學(xué)生美能力，提高對(duì)藝術(shù)的人文價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與人生價(jià)值的理解，促美能力，提高對(duì)藝術(shù)的人文價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與人生價(jià)值的理解，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展和健全人格的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展和健全人格的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校按照課程方案的規(guī)定開(kāi)足開(kāi)好藝術(shù)基礎(chǔ)型課程，深化藝術(shù)課程教學(xué)改革，傳授必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能能，能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感和正確的價(jià)值觀，為學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、享受藝術(shù)奠定基礎(chǔ)；開(kāi)設(shè)豐富的藝術(shù)拓展型課程，加強(qiáng)藝術(shù)課

5、程資源開(kāi)發(fā)，突出藝術(shù)課程多樣性、靈活性及時(shí)效性，能滿足學(xué)生不同的興趣愛(ài)好和藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展的需要；積極開(kāi)展探究型課程的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課外校外藝術(shù)活動(dòng)資源的整合與共享，擴(kuò)大藝術(shù)活動(dòng)受益面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造條件開(kāi)展藝術(shù)對(duì)外交流活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，增進(jìn)對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)的整體構(gòu)建與優(yōu)化，既有利于提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，又有利于每個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，學(xué)有特長(zhǎng)，各得其所。這些對(duì)促進(jìn)學(xué)生全

6、面和諧發(fā)展和健全人格的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。3、開(kāi)展藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系研究、開(kāi)展藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系研究對(duì)滿足教師專業(yè)發(fā)展需求，對(duì)滿足教師專業(yè)發(fā)展需求，全面樹(shù)立新的課程觀，提升教師課程執(zhí)行力，形成一支擁有現(xiàn)代化全面樹(shù)立新的課程觀，提升教師課程執(zhí)行力，形成一支擁有現(xiàn)代化教育理念，具較高專業(yè)能力和科研水平的研究型教師隊(duì)伍有著特殊教育理念，具較高專業(yè)能力和科研水平的研究型教師隊(duì)伍有著特殊意義。意義。教師是課程改革中連接新課程理念與教學(xué)實(shí)踐