基于化學核心素養(yǎng)的教學設計優(yōu)化策略與反思

1、基于化學核心素養(yǎng)的教學設計優(yōu)化策略與反思摘要：以蘇教版“化學平衡的移動”教學設計為例，根據(jù)發(fā)展化學核心素養(yǎng)要求，對高中化學課堂教學方法提出幾最優(yōu)化策略，并針對以培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)為目的的高中化學教學中存在問題進行反思。關鍵詞：核心素養(yǎng)；化學平衡；優(yōu)化策略；教學反思課程改革十多年來，“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念已經得到普遍認同。隨著經濟全球化深入發(fā)展，信息網絡技術突飛猛進，時代和社會發(fā)展需要進一步提高國民的綜合素質，在此背景下

2、，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育顯得尤為重要。核心素養(yǎng)是滿足學生個人發(fā)展，融入社會及滿足工作需要的基礎性素養(yǎng)，學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。普通高中課程標準修訂專家工作委員會化學組專家研究指出，高中化學學科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“實驗探究與創(chuàng)新意識”“科學精神與社會責任”等內容，要求通過教學實施幫助學生逐步建立和發(fā)展“基于元素認識物質”“微粒之間存在相互作用”“結構決

3、定性質”“化學反應中的守恒與平衡”“實驗是科學探究的相悖。因此，在教學中我們要善于在實際生活中發(fā)現(xiàn)化學相關知識，并且讓化學知識融入生活，服務生活。本次比賽中，來自吳縣中學的畢老師以生活中發(fā)現(xiàn)的化學現(xiàn)象：黑枸杞在不同條件下泡制的茶飲顏色為切入點，創(chuàng)設真實的情境。具體創(chuàng)設方法如下：案例1：黑枸杞引發(fā)的思考問題1：黑枸杞泡水的顏色是什么物質造成的？問題2：黑枸杞用不同酸堿度的水沖泡，為何顏色有不同？問題3：黑枸杞用熱水或冷水泡，為何顏色有所不

4、同？案例評析：此案例中，利用黑枸杞中花青素在水溶液中的平衡為知識載體，通過改變礦泉水的品牌來改變溶液的酸堿性、通過冷水泡和熱水泡改變反應的溫度等，形象地解釋了影響化學平衡狀態(tài)的因素，見圖1。與此類似的案例還有“風濕性關節(jié)炎為何在冬天變得嚴重？”等。根據(jù)真實情境創(chuàng)設的問題，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也能促進化學與生活的融合，提高其實用性。2.史實教育――重現(xiàn)真實歷史科學精神與社會責任是化學核心素養(yǎng)的重要組成部分，而化學史實是科學精