體育教學目標

1、,體育教學目標的設計,第一節(jié) 學校體育的結(jié)構(gòu),學校體育的概念 學校體育是指在學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心發(fā)展的有目的有計劃有組織的教育活動。,學校體育的結(jié)構(gòu),一、運動教育體育與健康課程面向全體學生的課外體育活動課余體育訓練課余體育競賽二、健康教育三、教育活動和家庭中的體育,第二節(jié) 學校體育目標的結(jié)構(gòu)與功能,一、學校體育目標的本質(zhì)1.一定的階段性和終結(jié)性2.不同指

2、向的方向性3.激勵進取的前瞻性4.具有一定的曲折性,二、學校體育目標的結(jié)構(gòu),學校體育的目標,,,,,,,學校體育的目的,,體育課程,課外體育活動目標,課余體育訓練目標,課余體育競賽目標,體育課程目標,,體育課程學習領(lǐng)域目標,,運動參與運動技能身體健康心理健康社會適應能力,,體育教學目標,,體育課程的水平目標,,水平一水平二水平三……,,學期（學年）體育教學目標單元體育教

3、學目標課時體育教學目標,第二節(jié) 體育教學目標的制定,一、教學目標的描述 用可觀察的行為術(shù)語來描述。使師生雙方對體育 學習的結(jié)果都很清楚。 行為動詞：1、結(jié)果性行為目標的動詞。用于描述“運動技能”、“身體健康”學習目標，是教學實施后對學習目標的最低標準或基本要求（如，了解、理解、應用、掌握、運用、模仿、制定、做出、比較。。。。。。）。2、體驗性行為動詞（或表現(xiàn)性行為動詞）。用于描

4、述“運動參與”、“心理健康”和“社會適應”學習目標（如，參加、做到、領(lǐng)悟、體驗、觀察、知道、處理、獲取。。。。。。）。,美國著名體育教學論專家西登拓樸認為：具有指導性的體育教學目標應該包括“達成什么樣的課題”、 “在什么條件下達成課題”、“用什么標準來評價”三個內(nèi)容，這就是體育教學目標的內(nèi)部要素。（一)條件(在什么條件下達成課題) 條件是決定目標難度的因素。在規(guī)定目標難度和學習進度時，可以利 用目標中條件因素來進行變

5、化，如同樣是排球的墊球，可以根據(jù)條件的變化來改變教學目標的達成難度。如： 條件A：自己拋球后，將球墊起。 條件B：接墊同伴在3米外柔和的拋球。 條件C：接墊同伴隔網(wǎng)拋來的球。 條件D：接墊同伴隔網(wǎng)發(fā)過來的球。,（二）標準(用什么標準來評價) 標準也是改變目標難度的一個因素，同樣是“接墊同伴隔網(wǎng)發(fā)過來的球”，就可以通過改變標準來調(diào)整日標的難度，如： 標準A：墊出的球要達到2米的高度，井落到本

6、方場地中。 標準B：墊出的球要達到3米的高度，并落到本方場地的前半場。 標準C：墊出的球要達到4．5米的高度，并落到本方場地的前左方,,傳統(tǒng)的體育課時教學計劃中的目標設置，其實是一種教學目標而不是學習目標。 傳統(tǒng)體育課時教學計劃所提出的目標，從文字上可以看出設計者的意圖是直接指向教師的，如“通過……，使學生……”或“培養(yǎng)學生……”等。 在新的體育課時教學計劃中，教師將采用“學習目標

7、”的概念，如“學會……”、“懂得……”、“提高……”或“體驗……”等,體育教學中幾個問題碰撞與解答,,,問題2體育教學目標如何制訂？,類型一：五大領(lǐng)域目標式,類型二：部分領(lǐng)域目標式,類型三：認知技能情感目標式,體育教學目標的分類,１．知識目標　學生知識學習水平分以下四個層次：,,,,,,復雜應用,簡單應用,理解,記憶,,,,,,,,體驗,模仿,組合,協(xié)調(diào),,技能技術(shù)學習層次,接受,興趣,,形成觀點,自覺表現(xiàn),,情感發(fā)展的四個層次

8、,２．技能技術(shù)目標,３．情感目標,自動化,類型四：三大任務式,類型五：自主創(chuàng)新式（一）,類型五：自主創(chuàng)新式（二）,解答1：目標不是理論的，而是實踐的、實在的、 具體的、可操作的。解答2：目標制定不能全、大、空。解答3：沒有什么固定的模式。解答4：制訂時要把握對象是什么、教材的本質(zhì)是什 么、掌握到什么程度。,教學目標的分析與修改1,教學目標的分析與修改2,學習什么 感受什么 發(fā)現(xiàn)什么 完成什么,

9、案例一,1. 建立跨欄動作概念，初步體會起跨過第一欄基本正確姿勢，學生能挑戰(zhàn)自我，力求學生確定合適的起跨點的情況下嘗試性的跨過欄架，并能基本維持身體平衡。(在分層教學時可以根據(jù)學生的實際適當調(diào)整學習目標。例如提高擺動腿和起跨腿的過欄動作) 2. 發(fā)展學生的速度、上下肢力量、等素質(zhì)。培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)，團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。http://blog.bledu.net.cn/u/566/archives/2009/4859.html,案例二,,案