化學是一門以實驗為基礎的科學 1

1、加強教學研究促進對話交流拓展專業(yè)視野《全效學習》讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力第1頁共2頁化學是一門以實驗為基礎的科學化學是一門以實驗為基礎的科學教案教案A【教學目標】1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法，初步學習書寫探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾娴姆椒ā?、能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并進而體會到化學學習的特點是關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象。【教學重點】培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能

2、力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。【教學難點】激發(fā)學生探究的情趣?！緦嶒灉蕚洹拷處煖蕚洌簾?、澄清的石灰水、火柴、蠟燭、水等。學生準備：蠟燭、火柴【課時安排課時安排】一課時【教學設計教學設計】引入引入：觀察是一種重要的學習方法，學會觀察化學實驗現(xiàn)象，在化學科學中具有重要作用。一般來說，我們可以利用人體感覺器官一視、聽、嗅、觸來進行觀察體驗。下面我們對蠟燭及其燃燒的探究來學習科學探究的方法。實驗探究：實驗探究：點燃蠟燭點燃蠟燭“前”教師

3、引導學生根據(jù)已有的物理知識進行開放性的探究學生觀察蠟燭的結(jié)構(gòu)、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟放入水里看是否沉入水底點燃蠟燭點燃蠟燭“中”教師巡回指導學生觀察燃燒過程1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。2、取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入小量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。學生猜測蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：發(fā)出明亮火焰有濁淚，外焰最先

4、碳化，內(nèi)焰燃燒不充分，說明外焰溫度最高，內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水變渾濁。教師演示：從蠟燭火焰中，可以引出一縷白煙學生觀察結(jié)論：石蠟可以氣化〔可觀察到的現(xiàn)象〕熄滅蠟燭熄滅蠟燭“后”教師指導學生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學生合作去點燃剛熄滅時的白煙，看能否燃燒。分析、交流及得出結(jié)論：蠟燭熄滅后有白煙產(chǎn)生白煙能燃燒交流匯報探究過程及結(jié)果交流匯報探究過程及結(jié)果教師比較誰觀察到的現(xiàn)象多，誰的描述更細致、更準確？與同學交流進行觀察

5、和描述的體驗。各小組交流實驗結(jié)果及體驗加強教學研究促進對話交流拓展專業(yè)視野《全效學習》讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力第2頁共2頁再探究再探究教師：對于有的組在交流中提出“異常情況”，請同學們各抒已見學生1、對圖117操作的改進。〔1〕用冷、干燥的玻片，在火焰外不同距離可觀察到不同的現(xiàn)象。〔2〕用石灰水潤濕燒杯內(nèi)壁。如圖117罩在火焰上方……2、對用火柴梗實驗的異議。改用洗凈干燥的“雪糕”木片削成細木條來代替火柴梗。結(jié)論：1、有的組，由于操作

6、不當引起燒杯內(nèi)氣體擴散，使石灰水變渾不明顯。2、火柴梗短不安全，有的同學未去掉火柴頭就更不安全。填空實驗報告填空實驗報告課本Ｐ9探究活動報告，僅供同學們參考。學生自己設計完成實驗報告。課后作業(yè)（彈性）：課后作業(yè)（彈性）：1、同學們有興趣的話，可圍繞今天的探究實踐，寫一篇關于蠟燭的習作。體裁不限：綜合報告、科技小論文、科普小小說、科幻故事……題目自擬：如“蠟燭自述”、“燭光探秘”、“小小蠟燭知多少”……2、可嘗試將自己的習作向有關報刊投稿

7、，投稿地址可向老師咨詢。執(zhí)教：湖北省枝江市江口中學樊鐵芹【點評點評】本節(jié)課是學生正式接觸化學實驗的第一課，教師抓住蠟燭燃燒的“前”、“中”、“后”三個環(huán)節(jié)，讓“觀察”貫通始終，這樣就將學習方法和觀察能力的培養(yǎng)寓于“過程”之中。本節(jié)課的另一特點是教師對學生匯報交流中的“異常情況”，組織了再探究，其再探究的內(nèi)容有力地淡化了“書本權(quán)威”，而強化了學生主體。課后彈性作業(yè)更是別具一格，可謂化學實驗教學的一個亮點。點評：點評：湖北省枝江市教學研究室