小學(xué)英語導(dǎo)入設(shè)計案例

1、小學(xué)英語導(dǎo)入設(shè)計案例黑東小學(xué)劉秀麗一、談話導(dǎo)入新課［案例一］T:BoysgirlsbefeyougotoacitywhatdoyouwanttoknowaboutitS1:IwanttoknowhowIcangetthere.S2:Iwanttoknowabouttheplacesofintereststhere.S3:Idliketoknowaboutthedeliciousfood.…T:Iwanttoknowaboutthewea

2、therthere.…（CAI呈現(xiàn)“天氣”圖片，學(xué)習(xí)新知識）［思考］談話導(dǎo)入法是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中最常見的導(dǎo)入方法之一。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。通過輕松、自然的提問、對話形式來吸引學(xué)生的注意力，激活思維，激發(fā)興趣，從而順利地導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。從以上案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有生活經(jīng)驗的積累，思維非?；钴S。他們對老師提的問題有各種各樣的答案?？墒菦]有同學(xué)按照老師的預(yù)設(shè)提到“

3、天氣”，因此教師自己提出了這個話題。本人認為。這位老師還是有一定的教學(xué)機智的。她的導(dǎo)入設(shè)計目的沒能順利實現(xiàn)，但又不能無限制拖下去，否則新授的時間勢必會受到影響。新課導(dǎo)入畢竟不是教學(xué)的主體過程，不允許占用過多的時間。即使允許多占時間，語言啰唆、冗長也易使學(xué)生不得要領(lǐng)，或分散學(xué)生的注意力。二、圖文結(jié)合，利用講故事的形式導(dǎo)入［案例二］T:My:hobbyisdrawing.Letmeshowyousomeofmypictures.（實物投影出

4、自制圖片。）T:Lookatthemaninpicture1.IshehappyS1:Noheisnt.WhatsthematterwithhimT:Goodquestion!Hecantgohomebyplanebecauseitsfoggynow.Ss:OhIsee.T:Herespicture2.Nowthemanishappynow.WhyCanyouguessS2:Hecangohome.Itsnotfoggynow.T:Wo

5、nderful.WhatstheweatherlikenowSs:Itssunny.…［案例四］T:Lookboysgirls.WhatcanyouseeontheblackboardSs:Thereisasunsomehillsariver.T:WhatsintheriverS1:Thereissomewater.T:Youareright.Thesunshinesbrightlyinthesky.Itssunny.Howdoyouf

6、eelonsunnydaysS2:Ifeelhot.T:Thewaterfeelshottoo.Itchangesintosteam.（邊講邊利用簡筆畫表現(xiàn)出水蒸氣）Thereislotsofsteam.Therewillbeacloud（畫一朵云）.Itscloudynow.（接著畫了幾朵云）［思考］新課導(dǎo)入往往出現(xiàn)在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)心理準備或心理準備不足、注意力不夠集中之時，這就要求教師利用教學(xué)信息的新穎性來吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

7、力。這位老師雖然沒有新穎的材料，也沒有任何新穎的教學(xué)方法，卻有個新的角度——用簡單的英語描述一個眾所周知的自然現(xiàn)象：水受熱變成水蒸氣，水蒸氣變成云，云受冷變成雨水，雨水在降落過程中遇到冷空氣就變成雪花。教師下一步要呈現(xiàn)的知識，學(xué)生根據(jù)常識都能猜到。雖然沒有信息差，學(xué)生不但沒有失去興趣，反而還是聚精會神地聽老師用英語描述。顯而易見，這種導(dǎo)入方式也是非常好的。教師沒有像往常一樣，簡單地拿出圖片教授“天氣”詞匯，而是以科普知識為線索，借助生動