綜合與實踐設(shè)計遮陽篷(第1課時)-教學(xué)設(shè)計

1、1綜合與實踐綜合與實踐《設(shè)計遮陽篷（第設(shè)計遮陽篷（第1課時）課時）》教學(xué)設(shè)計說明教學(xué)設(shè)計說明廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)教育局廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)教育局徐恩兵徐恩兵一、學(xué)生起點分析一、學(xué)生起點分析學(xué)習(xí)本課題前，九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了直角三角形的邊角關(guān)系，包括測量物體的高度、三角函數(shù)的有關(guān)計算及圓、拋物線等數(shù)學(xué)知識和相關(guān)地理知識等，比較熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決一些現(xiàn)成的應(yīng)用型問題.學(xué)生在生活中也經(jīng)常見到遮陽篷，有的學(xué)生家里可能就有遮陽篷，所

2、以學(xué)習(xí)本課題應(yīng)該說是有一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的.但是在設(shè)計和調(diào)查的過程中，存在較大的盲目性.在設(shè)計遮陽篷的問題中，學(xué)生要經(jīng)歷查閱資料、收集和分析信息、實地測量、提出設(shè)想、畫圖、動手制作模型等過程，學(xué)生要分析哪些量是已知的，哪些量是未知的，以及進(jìn)行合理的假設(shè)，如果沒有老師的指導(dǎo)，那么會是一件非常困難的事.所以學(xué)習(xí)本課題也是有一定難度的.但是，學(xué)習(xí)本課題畢竟與坐在課堂聽課是有一定區(qū)別的，對他們來說，“如何將生活中的遮陽篷抽象成幾何圖形、建

3、立數(shù)學(xué)模型、提出符合他們現(xiàn)有的知識能力水平的數(shù)學(xué)問題”，這種有了一定的實際動手機(jī)會的課堂，學(xué)生還是非常感興趣的，這也是學(xué)好本課題的一個有利條件二、教學(xué)任務(wù)分析二、教學(xué)任務(wù)分析《設(shè)計遮陽篷》是初中階段最后一個課題學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提供給學(xué)生的是一個來源于日常生活，學(xué)生樂于參與，便于綜合運(yùn)用知識展開討論的素材.重點在過程性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷把實際問題數(shù)學(xué)化，即經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的方式表示問題以及用數(shù)學(xué)的方法解決問題的過程，發(fā)

4、展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力并體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力及探究、創(chuàng)新能力.經(jīng)歷查閱資料、實地測量獲得所需數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和利用信息的能力.通過動手合作設(shè)計、撰寫研究性報告的過程，初步獲得科學(xué)研究的體驗.3活動目的活動目的⑴通過本課時的小組合作活動（網(wǎng)上和社會調(diào)查），培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識；⑵學(xué)生通過對遮陽篷的種類、設(shè)計原理、設(shè)計過程以及制作過程等問題

5、展開社會調(diào)查或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.⑶活動所收集的資料和素材為第二課時分析研究遮陽篷數(shù)學(xué)原理提供了極好的素材，在課堂中用源于學(xué)生真實調(diào)查的的成果展開教學(xué)，必定能極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性.遮陽篷的種類和設(shè)計原理研究報告遮陽篷的種類和設(shè)計原理研究報告活動內(nèi)容遮陽篷的種類和常用遮陽篷的設(shè)計原理研究報告活動成員活動要求網(wǎng)上查閱資料或?qū)嶋H測量，了解常用篷的種類，幾種常用的遮陽篷的設(shè)