許光新名師工作室組建方案

1、許光新名師工作室組建方案許光新名師工作室組建方案一、工作室的目標(biāo)一、工作室的目標(biāo)本工作室以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托、課題研究為重要方式、教學(xué)研討為主要內(nèi)容，在無(wú)錫市新區(qū)教育局“名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組”的領(lǐng)導(dǎo)下，自主開(kāi)展系列教研教改和培養(yǎng)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師的工作。1、帶一支團(tuán)隊(duì)、帶一支團(tuán)隊(duì)。通過(guò)三年為周期的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗

2、位上出經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)工作室成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。2、抓一個(gè)項(xiàng)目、抓一個(gè)項(xiàng)目。在實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，并以此為研究方向，在實(shí)踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，帶領(lǐng)本工作室同仁開(kāi)展有效的科研活動(dòng)。3、做一次展示。、做一次展示。引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，每年承擔(dān)一次區(qū)級(jí)或以上主題展示活動(dòng)，以研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等

3、形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師解決教與學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。4、建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。、建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。開(kāi)創(chuàng)工作室網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)傳遞工作室成員之間學(xué)習(xí)成果，交流“工作室”研究成果，使網(wǎng)頁(yè)成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動(dòng)的形式面向廣大教師和學(xué)生。5、出一批成果。、出一批成果。工作室教育教學(xué)、教科研、

4、管理等成果以精品課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)案集（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)評(píng)析）、論文、課題報(bào)告、專(zhuān)著等形式向外輸出。二、工作室的創(chuàng)建設(shè)想二、工作室的創(chuàng)建設(shè)想㈠培養(yǎng)教師方面培養(yǎng)教師方面本工作室將努力研究與探討骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，帶領(lǐng)青年優(yōu)秀教師積極參加教育科研，不斷充實(shí)和提高青年優(yōu)秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學(xué)科研究特色的骨干教師隊(duì)伍。1、招聘工作室成員、招聘工作室成員本工作室將依據(jù)《關(guān)于下發(fā)“名師工作室”方案的通知2009年71號(hào)》的

5、規(guī)定開(kāi)展成員招聘。工作室成員必須是：思想上積極上進(jìn)，具有樂(lè)于奉獻(xiàn)與勇于探究的精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)固；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，在新課程改革中身體力行；在教育教學(xué)工作中已經(jīng)嶄露頭角，具有良好發(fā)展前景的年齡在45周歲以下的無(wú)錫新區(qū)骨干教師、教學(xué)新秀或單位推薦的有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師。2、制定工作室成員成長(zhǎng)目標(biāo)、制定工作室成員成長(zhǎng)目標(biāo)第一年：對(duì)數(shù)學(xué)教材有深入研究，對(duì)課堂教學(xué)有獨(dú)特看法，不僅能獨(dú)立上出高質(zhì)量的課，也具備指導(dǎo)他人上好課的能力，享有學(xué)科

6、發(fā)言權(quán)。第二年：能獨(dú)立承擔(dān)或參與課題研究工作，撰寫(xiě)高質(zhì)量的論文，并在市級(jí)以上刊物發(fā)表。逐步深刻的理解教學(xué)的基本規(guī)律，逐步認(rèn)識(shí)教學(xué)作為復(fù)雜的、能動(dòng)的系統(tǒng)本質(zhì)。最終，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的更大發(fā)展。因此，研究本課題意義重大。目前所具備的優(yōu)勢(shì)：工作室領(lǐng)銜人許光新，現(xiàn)任無(wú)錫新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，無(wú)錫市名師；重要組成人員錢(qián)科英，國(guó)標(biāo)蘇教版教材編寫(xiě)成員、全國(guó)優(yōu)秀教師、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，市教學(xué)能手、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教

7、研員。3、研究的主要內(nèi)容、研究的主要內(nèi)容課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是指教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、活動(dòng)方式、資源利用、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)策略、教師角色、以及教學(xué)活動(dòng)過(guò)程所作的系統(tǒng)的策劃與安排。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)處于微觀操作層面，它是直接影響教師課堂行為和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在本次研究中，我們

8、重點(diǎn)研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等五個(gè)要素的有效性設(shè)計(jì)的具體思路和策略。1教學(xué)目標(biāo)的有效性設(shè)計(jì)研究教學(xué)目標(biāo)的有效性設(shè)計(jì)研究課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，決定著整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向、過(guò)程及結(jié)果評(píng)估，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展。然而，從目前的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的狀況來(lái)看，還存在著許多問(wèn)題：如一些教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)；對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)及原則缺乏應(yīng)有的思考；課堂教學(xué)目標(biāo)

9、的確定過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的設(shè)計(jì)；新課程背景下課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意義、策略和要求把握不夠準(zhǔn)確等，這些問(wèn)題的存在無(wú)疑會(huì)降低課堂教學(xué)的效率。我們將在分析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)、原則、策略等要素，探尋設(shè)計(jì)的思路和策略，以期提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性。具體研究下列問(wèn)題：●課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)●課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則●課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略2教學(xué)內(nèi)容的有效性設(shè)計(jì)研究教學(xué)內(nèi)容的有效性設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知

10、識(shí)載體，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要借助一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的興趣、更符合學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更接近時(shí)，教學(xué)就更有效。不過(guò)，同一套教材對(duì)不同地區(qū)學(xué)生的適應(yīng)性是各不相同的；而且它與每個(gè)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)資源情況多少會(huì)有點(diǎn)距離，這種距離，影響了課程的適切性。遇到這種情況時(shí)，我們就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容更好地適應(yīng)本地區(qū)、本班級(jí)的兒童?？墒?，教師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略缺乏認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，因此，該課題主要研究下列設(shè)計(jì)策略：●適