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文檔簡介
1、1三種高中化學(xué)新教材(必修)的習(xí)題分析和教學(xué)建議三種高中化學(xué)新教材(必修)的習(xí)題分析和教學(xué)建議孫夕禮1馬春生2(1江蘇南京市教研室2100182南京50中210003)本文發(fā)表在《化學(xué)教育》2005第八期摘要摘要本文對人教版、蘇教版、山東科技版三種高中化學(xué)教材(化學(xué)1、化學(xué)2)的各章節(jié)習(xí)題的類型做了歸納和對比,從習(xí)題形式、習(xí)題與課標(biāo)的關(guān)聯(lián)、習(xí)題功能等方面進(jìn)行分析,以及作者對高中化學(xué)新課標(biāo)和新教材習(xí)題教學(xué)的幾點建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高中化學(xué)教
2、材課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)題教學(xué)建議化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教科書的重要組成部分,是化學(xué)教學(xué)過程中組織學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐活動的一種重要形式。教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出:“不同類型的習(xí)題對鞏固知識、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有不同的作用。教科書編寫時要注意開發(fā)新的題型,增加思考題、討論題、實踐題和開放題的比例;編制的習(xí)題應(yīng)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;要鼓勵學(xué)生深入生活實際,調(diào)查、咨詢或進(jìn)行實驗,最終解決化學(xué)問題;要鼓勵學(xué)生綜合運用已學(xué)的知識,從不同層次
3、進(jìn)行思考,創(chuàng)造性地解決問題。”依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫并審定通過的新版高中化學(xué)教材已有3種,分別為:人民教育出版社(宋心琦主編,以下簡稱人教版);江蘇教育出版社(王祖浩主編,以下簡稱蘇教版);山東科學(xué)技術(shù)出版社(王磊主編,以下簡稱山東科技版)。對這三種教材(化學(xué)1、化學(xué)2)的章節(jié)習(xí)題進(jìn)行比較和分析,有利于我們正確認(rèn)識新版化學(xué)教材的習(xí)題形式和結(jié)構(gòu)特點,理順習(xí)題教學(xué)與日常教學(xué)的關(guān)系,進(jìn)一步理解高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念的革新、教學(xué)方法的優(yōu)化、教
4、育技術(shù)的應(yīng)用等方面帶來的巨大變化,從而正確把握(化學(xué)1、化學(xué)2)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。1初步統(tǒng)計初步統(tǒng)計三種教材(化學(xué)1、化學(xué)2)的習(xí)題題量、習(xí)題類型、各類題占習(xí)題總數(shù)的百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計如下:表1三種教材的習(xí)題題型分類統(tǒng)計表題型分類習(xí)題總數(shù)量平均每節(jié)習(xí)題數(shù)量選擇題填充題填表題問答題調(diào)查、實踐、討論實驗設(shè)計計算題人教版776.418133181154蘇教版936.021321182811化學(xué)1山東科技版894.7121732012619人教版715.9
5、211141031001蘇教版1016.1171214114312化學(xué)2山東科技版754.931141131213注:(1)平均每節(jié)(課題)習(xí)題數(shù)量含每章(單元)的專題作業(yè)(自我評價)。(2)題型分類中的題量包含專題作業(yè)(自我評價)。(3)非選擇題但只有惟一答案的題型(如寫化學(xué)方程式、電子式等)歸入填充題類型。不在題型分類表中列出、又不屬于填充題類型的題型(如診斷性習(xí)題)歸入問答題類型。3表3三種教材中部分實踐性習(xí)題出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計表人教
6、版蘇教版山東科技版調(diào)查報告(篇)31撰寫小論文(篇)121撰寫短文(篇)111討論、交流(次)631查閱資料、(上網(wǎng))(次)1049實驗設(shè)計(個)5118注:一道習(xí)題中若同時出現(xiàn)查閱資料、撰寫小論文、與同學(xué)交流等詞時,進(jìn)行重復(fù)計次。實踐性習(xí)題的引入,極大地豐富了習(xí)題形式,這類習(xí)題雖然在三種教材習(xí)題中占的比重不大(約15%),但對“鼓勵學(xué)生深入生活實際,調(diào)查、咨詢或進(jìn)行實驗,最終解決化學(xué)問題”;“綜合運用已學(xué)的知識,從不同層次進(jìn)行思考,創(chuàng)
7、造性地解決問題”都會起到重要作用。這類習(xí)題,往往需要同學(xué)之間進(jìn)行分組合作才能較好、較快地解決問題,因此也創(chuàng)造了讓學(xué)生互相充分合作、質(zhì)疑、分享成果的機(jī)會。表4三種教材中的部分實踐性習(xí)題舉例教材習(xí)題用明礬凈水時,如果明礬偏少,凈水效果不好;如果明礬過多,會導(dǎo)致哪些問題?(請查閱有關(guān)資料)寫一篇關(guān)于食物中營養(yǎng)物質(zhì)攝取的調(diào)查報告,研究食物攝取量和食物類型對健康的影響。人教版制作一張海報,宣傳酗酒的危害。設(shè)計實驗方案區(qū)別鋁制易拉罐和鐵制易拉罐蘇教
8、版地球上的生物與人類利用太陽能的途徑有哪些?請與同學(xué)交流討論,并以圖表表示,分析其中哪些途徑與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)?試從已棄置不用的物品中尋找材料,完成一件有實際用途的制作,并以“變廢為寶,從我做起”為題做一次演講。請根據(jù)你對元素周期律和元素周期表的理解,設(shè)計、繪制一張新的元素周期表。山東科技版某次化學(xué)實驗后,回收的廢液中可能含有Cu2、Ba2、Ag。請你用實驗的方法檢驗該廢液中是否含有這些離子,寫出你的實驗方案及相關(guān)反應(yīng)的離子方程式。你認(rèn)為該
9、廢液應(yīng)該進(jìn)行怎樣的處理后才能夠倒掉?寫出你設(shè)計的廢液處理方案及相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。3新教材習(xí)題教學(xué)的建議新教材習(xí)題教學(xué)的建議化學(xué)習(xí)題教學(xué)是指圍繞化學(xué)習(xí)題進(jìn)行的以鞏固知識,訓(xùn)練思維方法和技能,養(yǎng)成健康情感,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)能力,直至提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一系列教學(xué)活動。化學(xué)習(xí)題教學(xué)是新教材教學(xué)的有機(jī)組成部分。31方式多種教師在布置學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時,要改變以往要求學(xué)生獨立完成全部作業(yè)的做法,將課本中的章節(jié)習(xí)題分成要求學(xué)生獨立完成部分和合作完成部
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