落花生教學設計1

1、“自學導航自學導航”例1三下三下《太陽太陽》1.用“???”劃出說明太陽三大特點的句子，用劃出說明太陽三大特點的句子，用“Δ”“Δ”標明句子中的標明句子中的“關鍵詞關鍵詞”2、用、用“???”劃出太陽與人類關系的句子，用劃出太陽與人類關系的句子，用“Δ”“Δ”標明句子中的標明句子中的“關鍵詞關鍵詞”3、用、用“?”將文章分成兩個部分。用將文章分成兩個部分。用“—”畫出兩個部分的過渡句。畫出兩個部分的過渡句。（?）“自學導航自學導航”例2

2、《老人與海鷗老人與海鷗》1、畫出生字詞，借助工具書自學生字詞。、畫出生字詞，借助工具書自學生字詞。2、用、用“”將全文劃分成兩部分，并分別用一句話概括兩將全文劃分成兩部分，并分別用一句話概括兩部分的內(nèi)容。部分的內(nèi)容。3、用、用“波紋線波紋線”畫出老人喂海鷗的句子，用畫出老人喂海鷗的句子，用“△”標出其標出其中表示動作的詞。中表示動作的詞。4、用、用“波紋線波紋線”畫出海鷗眷戀老人的比喻句，用畫出海鷗眷戀老人的比喻句，用“△”標出其中的關

3、鍵詞。出其中的關鍵詞。5、在描寫老人外貌的段落旁邊批上、在描寫老人外貌的段落旁邊批上“外貌描寫外貌描寫”，并畫，并畫出其中的關鍵詞。出其中的關鍵詞。（?）專題：專題：年級：年級：輔導：輔導：課件：課件：教案：教案：說課稿：說課稿：試題：試題：教學計劃：教學計劃：思維：思維：故一、教材解讀1.課文簡說。精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生

4、的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提

5、議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后

6、院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關于花生的一番議論，卻（２）對詞語的理解。開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。翻地：用工具把土翻松。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。吩咐：口頭指派或命令。榨：翹舌音ｚｈ，第四聲。用力壓出物體里的汁液。愛慕：由于喜愛或敬重

7、而愿意接近。分辨：辨別。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。三、教學目標１.掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。２.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。３.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。４.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花

8、生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。三、教學建議１.課前，可引導學生查找相關資料，了解花生的生長特點及有關花生的常識，知道落花生名字的來歷。２.本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說的做人道理的問題上，教師要注意先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的“最可貴”的那一點理解到位，然后再與做人的道理聯(lián)系起來。作者贊揚落花生的默默奉獻精神，并沒有要以此貶低蘋果、桃子、石榴的意思。文中父親用花生