寬松式管理弊大于利

1、寬松式管理弊大于利寬松式管理弊大于利一理想的寬松式管理應(yīng)是一種健康有效，有利于人發(fā)展的管理模式，其終極目標(biāo)是能真正地塑造和成就大學(xué)生。但要達(dá)到這個目標(biāo)應(yīng)起碼滿足兩個重要條件。首先管理的主體包含社會，學(xué)校，家庭能夠建立健全對其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實地實行。這構(gòu)成了大學(xué)生成長的外部環(huán)境。同時管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強的自制力，進(jìn)行自我管理來適應(yīng)這種管理模式。只有這兩個條件同時具備，才可能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。而不可辯駁的事實是這樣的：

2、政府機關(guān)的既定目標(biāo)無法很好實現(xiàn)，各種亂收費現(xiàn)象層出不窮。社會對網(wǎng)吧，學(xué)校對學(xué)生，學(xué)生對其自身的寬松式管理導(dǎo)致網(wǎng)吧對大學(xué)生的如何管理至今仍為盲點。這無行的陷阱致使大學(xué)生中迷戀游戲，玩物喪志的比比皆是。大學(xué)生總體素質(zhì)如何從我們重點院校都掛科如此嚴(yán)重中可見一斑。既然兩個條件至今尚未成熟，這種不切合實際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？其次寬松式管理又是種過于依賴的自覺性的管理模式，它在促進(jìn)大學(xué)生展現(xiàn)個性方面有必定的可取性。

3、但我們更應(yīng)該清楚的看到它的對象是剛從應(yīng)試教育中走出來的生活自理能力缺乏的大學(xué)生阿。在寬松式管理這種反差過大的過渡期中，很多大學(xué)生不能夠正確把握自己，從而帶來更多的弊端。從數(shù)量上看8020原則告訴我們，這個世界中平庸者占80%，優(yōu)秀者占20%。大學(xué)生中自制力差，依賴性強的弱勢群體是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。難道我們能以犧牲80%的人的成長為代價來成就20%的人嗎？大學(xué)生弱勢群體的沒落將預(yù)示著大學(xué)職能的嚴(yán)重丟失?。τ?/p>

4、社會評價說，當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)下降，寬松式管理難逃其咎。最后，衡量利弊是十分復(fù)雜的問題。利于弊的多少除了數(shù)量之外還包含程度強弱的問題。一個深發(fā)性且重要的問題已擺在我們面前。寬松式管理帶來的一個必然的弊就是管理的寬松。它比十個可能的利嚴(yán)重的多。它更會長遠(yuǎn)的制約著這重體制理論上的實現(xiàn)。同學(xué)們，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了我們的未來，請用理智的頭腦去接受這樣的事實吧。之于我們，寬松式管理弊大于利。1現(xiàn)代管理學(xué)奠基人亨利法約爾教授，曾經(jīng)這樣定義管理：管理是

5、管理主體為達(dá)其最終目標(biāo)，憑借客觀物質(zhì)資料條件及物質(zhì)條件之間關(guān)系，而對管理客體進(jìn)行的計劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)和操縱等活動的總稱。那么請問對方辯友：寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？2感謝對方辯友精彩的回答，看來在寬松式管理的條件問題上，對方以與我方一辯達(dá)成共識，正如對方辯友所說的，寬松式管理要達(dá)到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：一管理實行的合理性二管理客體的自覺性那么就管理實行的合理性，我想請問對方辯友，對考試制度實行寬

6、松式管理對產(chǎn)生的影響會是怎樣的？3的確寬松式管理不適用于考試領(lǐng)域但是并不象對方辯友所說的沒有被應(yīng)用于考試管理領(lǐng)域，據(jù)不完全資料統(tǒng)計67%的高?？紙鲎鞅赚F(xiàn)象正是由于學(xué)校采取寬松式的管理模式引起的，這就說明了寬松式管理對考試，這個與大學(xué)生息息相關(guān)，并且極為重要的領(lǐng)域其帶來的弊大于利。另一方面就管理客體的自覺性我想請問對方辯友，在寬松式管理的大學(xué)教育體制下，為什么看到大學(xué)生這些百里挑一的人才會有如此驚人的掛科率呢？提問小節(jié)：其次，當(dāng)今社會的寬

7、松式管理已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，讓我們看看它都為我們帶來了什么其次，當(dāng)今社會的寬松式管理已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，讓我們看看它都為我們帶來了什么吧！網(wǎng)吧的寬松式管理使得很多大學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，沉迷于游戲，在他們的腦海中逃寢吧！網(wǎng)吧的寬松式管理使得很多大學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，沉迷于游戲，在他們的腦海中逃寢通宵是家常便飯，逃課上網(wǎng)是正常作息，而學(xué)校對寢室以及對學(xué)生上課的寬松式管理在必通宵是家常便飯，逃課上網(wǎng)是正常作息，而學(xué)校對寢室以及對學(xué)生上課的寬松

8、式管理在必定程度上竟成了他們的定程度上竟成了他們的“保障保障”，“必修課選逃，選修課必逃必修課選逃，選修課必逃”的邏輯形式也在大學(xué)風(fēng)行一時。的邏輯形式也在大學(xué)風(fēng)行一時。某些學(xué)校對考試的寬松式管理更是到了令人某些學(xué)校對考試的寬松式管理更是到了令人“嘆為觀止嘆為觀止”的效果，的效果，38.1%的同學(xué)認(rèn)為考試作的同學(xué)認(rèn)為考試作弊無所謂，更有弊無所謂，更有14.1%的同學(xué)認(rèn)為的同學(xué)認(rèn)為“考試作弊可以理解考試作弊可以理解”？種種寬松式管理迭加到一

9、起，于？種種寬松式管理迭加到一起，于是我們看到了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降，看到了掛科現(xiàn)象彌漫了整個校園，看到了是我們看到了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降，看到了掛科現(xiàn)象彌漫了整個校園，看到了重修二考的火爆場面，看到了網(wǎng)吧舞廳的學(xué)生身影，看到了小說出租的門庭若市，看到了重修二考的火爆場面，看到了網(wǎng)吧舞廳的學(xué)生身影，看到了小說出租的門庭若市，看到了寢室衛(wèi)生的一塌糊涂，對方辯友這種情況下你們還能說寬松式管理利大于弊嗎？恐怕那微寢室衛(wèi)生的一塌

10、糊涂，對方辯友這種情況下你們還能說寬松式管理利大于弊嗎？恐怕那微小的利也已經(jīng)白沙在涅與之俱黑了吧！先輩告訴我們，言之無文，行之無遠(yuǎn)，寬松式管理小的利也已經(jīng)白沙在涅與之俱黑了吧！先輩告訴我們，言之無文，行之無遠(yuǎn)，寬松式管理條例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來福音呢？條例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來福音呢？因此我方觀點認(rèn)為寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。因此我方觀點認(rèn)為寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。二十一世紀(jì)是一個人性化的時代！高校要樹立以學(xué)

11、生為中心、以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)的管理理念，二十一世紀(jì)是一個人性化的時代！高校要樹立以學(xué)生為中心、以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)的管理理念，形成規(guī)范高效的管理體制，營造自由競爭的學(xué)術(shù)氛圍形成規(guī)范高效的管理體制，營造自由競爭的學(xué)術(shù)氛圍.本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度我方不得不遺憾的指本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度我方不得不遺憾的指出對方辯友在本場辯論中所犯的錯誤出對方辯友在本場辯論中所犯的錯誤.回顧剛才的辯論，對方一辯偷偷地、偷偷地將寬松式管理提升為人性化管理，自抬身價；回顧剛才的辯論，對方一辯偷

12、偷地、偷偷地將寬松式管理提升為人性化管理，自抬身價；對方二辯固執(zhí)地將寬松式管理以外的其他管理統(tǒng)歸于過去那種壓抑，壓制、死板的管理，對方二辯固執(zhí)地將寬松式管理以外的其他管理統(tǒng)歸于過去那種壓抑，壓制、死板的管理，未免太過武斷了吧；對方三辯一直不能正面回答我方提出的關(guān)于寬松底線的問題，顧左右未免太過武斷了吧；對方三辯一直不能正面回答我方提出的關(guān)于寬松底線的問題，顧左右而言他；希望對方四辯在最后的發(fā)言中給我們一個明確的回答，對方在整場辯論中一味

13、地而言他；希望對方四辯在最后的發(fā)言中給我們一個明確的回答，對方在整場辯論中一味地用壓制式管理帶來的扼殺學(xué)生天性和個性自由發(fā)展的不良后果烘托出寬松式管理的利處。用壓制式管理帶來的扼殺學(xué)生天性和個性自由發(fā)展的不良后果烘托出寬松式管理的利處。難道對方辯友所理解的寬松式管理就是和壓抑式管理所相對應(yīng)的管理？那只能抱歉對方的難道對方辯友所理解的寬松式管理就是和壓抑式管理所相對應(yīng)的管理？那只能抱歉對方的理解錯誤！理解錯誤！對方辯友長篇羅列的寬松式管理

14、的利處仍然無法掩蓋其自身存在的種種弊端，自制力差的對方辯友長篇羅列的寬松式管理的利處仍然無法掩蓋其自身存在的種種弊端，自制力差的同學(xué)在寬松的環(huán)境下，易放任自流，迷失自我，難道對方辯友就寬松的包容了嗎？！綜合同學(xué)在寬松的環(huán)境下，易放任自流，迷失自我，難道對方辯友就寬松的包容了嗎？！綜合素質(zhì)無法提高，工作崗位無法勝任，難道對方辯友也寬松的包容了嗎？！學(xué)校管理的缺位，素質(zhì)無法提高，工作崗位無法勝任，難道對方辯友也寬松的包容了嗎？！學(xué)校管理的缺

15、位，大學(xué)職能的丟棄，難道對方辯友還是寬松的包容了嗎？！大學(xué)職能的丟棄，難道對方辯友還是寬松的包容了嗎？！大學(xué)有三大使命大學(xué)有三大使命人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)科學(xué)研究和服務(wù)社會科學(xué)研究和服務(wù)社會人才需要培養(yǎng)產(chǎn)生人才需要培養(yǎng)產(chǎn)生科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是種培科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是種培養(yǎng)社會角色也是培養(yǎng)出來的社會角色也是培養(yǎng)出來的寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨立人格方寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨立人格方面顯得過于無為顯得過于無為科學(xué)研究

16、的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹挥心切┙?jīng)過嚴(yán)格教育的高素質(zhì)人才只有那些經(jīng)過嚴(yán)格教育的高素質(zhì)人才才能勝任大學(xué)生未來的角色才能勝任大學(xué)生未來的角色而寬松式管理對這種社而寬松式管理對這種社會期待無法勝任！會期待無法勝任！在一種少控制、多自由的寬松式管理下，以自我為中心的個體主義的形成，以合作為理念在一種少控制、多自由的寬松式管理下，以自我為中心的個體主義的形成，以合作為理念的團(tuán)體精神的缺失，種種思潮撞擊下的茫然，個人定位時的無措與草率，

17、這如何實現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)體精神的缺失，種種思潮撞擊下的茫然，個人定位時的無措與草率，這如何實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展？這如何能讓人信服寬松式管理利大于弊呢？！素質(zhì)的全面發(fā)展？這如何能讓人信服寬松式管理利大于弊呢？！人是有惰性的，人的自律也是有限的，人的自由更不是絕對的！我們也提倡保障學(xué)生的自人是有惰性的，人的自律也是有限的，人的自由更不是絕對的！我們也提倡保障學(xué)生的自主性，提倡為學(xué)生創(chuàng)造一種自由的學(xué)術(shù)氛圍，但這不是寬松式管理所產(chǎn)生的獨特利處，而主