我看學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持

1、我看學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持我看學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持——聽王海英老師講座有感大連市122中學(xué)單穎杰10日上午，王海英教授給我們做了《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持》的報(bào)告，一個(gè)個(gè)精彩的案例生動(dòng)地詮釋了關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、強(qiáng)化和維持的理論。這讓我充分了解到如何正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也使自己在今后的日常教學(xué)工作中能有的放矢，更好地促進(jìn)我的教育教學(xué)和管理。下面將我的學(xué)習(xí)收獲及感悟作一梳理：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們進(jìn)行某種學(xué)習(xí)活動(dòng)、以達(dá)到一定目標(biāo)的一種內(nèi)在力量它

2、與個(gè)人的需要、興趣等其他心理因素有著密切的關(guān)系。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)尚屬其主要活動(dòng)任務(wù)學(xué)習(xí)成就是他們?cè)谶@個(gè)年齡階段建立自信的基石。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是驅(qū)使中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在力量是其掌握知識(shí)、形成高尚完美品格的重要因素同時(shí)也是其人生觀的重要組成部分是學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)、生活的精神支柱。為此在整個(gè)中學(xué)階段持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育是十分必要的。一、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型特點(diǎn)一、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型特點(diǎn)同小學(xué)生相比中學(xué)生已經(jīng)開始理解自己學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為明確、具體。但受環(huán)境等眾多因素的影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又表現(xiàn)出形成上和內(nèi)容上的差異。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從形成上主要有以下幾種類型。1.依附、受迫型動(dòng)機(jī)所謂依附、受迫型動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付“差使”或是迫于家長(zhǎng)、教師的壓力而被動(dòng)學(xué)習(xí)。屬于此類動(dòng)機(jī)的學(xué)生占8.3%。此類動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往厭學(xué)情緒明顯極易因?qū)W習(xí)上暫時(shí)受挫而一蹶不振、喪失學(xué)習(xí)的興趣及信心。成績(jī)不良者更易自暴自棄甚至出現(xiàn)逃學(xué)等問(wèn)題行為。2.義務(wù)型動(dòng)機(jī)所

4、謂義務(wù)型動(dòng)機(jī)是指有些中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是給父母爭(zhēng)氣給家族爭(zhēng)光或是為了報(bào)答老師、父母的關(guān)愛而主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在中學(xué)階段屬于此類動(dòng)機(jī)的學(xué)生為13.6%。義務(wù)型動(dòng)機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺性比較強(qiáng)但學(xué)習(xí)壓力感較大他們往往承受著巨大的精神負(fù)擔(dān)易焦慮和強(qiáng)迫。3.興趣型動(dòng)機(jī)所謂興趣型動(dòng)機(jī)是指中學(xué)生主要因?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)和技能的本身興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要。此類動(dòng)機(jī)的學(xué)生占33.6%。興趣型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅是推動(dòng)學(xué)生愉快、自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)順利完成學(xué)業(yè)的實(shí)際動(dòng)力之一而且是

5、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)造性思維、克服困難的重要的非智力因素。興趣型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有熱情能更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)情感但學(xué)習(xí)行為的持久性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性也常因興趣的減弱或消失而受到影響。另外興趣型動(dòng)機(jī)往往會(huì)促使中學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。4.信念型動(dòng)機(jī)所謂信念型動(dòng)機(jī)是指學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)學(xué)習(xí)、努力提高自身文化水平和各種能力將來(lái)才能成為有用武之地的社會(huì)建設(shè)人才才能為社會(huì)做出更多更大的貢獻(xiàn)。具有這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中學(xué)生為44.4%。這類動(dòng)

6、機(jī)促使學(xué)生形成堅(jiān)定的信念極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性都很強(qiáng)善于克服學(xué)習(xí)中的種種困難具有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。（2）性格內(nèi)向，不敢言語(yǔ)，自信心不足；（3）好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際（4）缺乏學(xué)習(xí)興趣；（5）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有有效的學(xué)習(xí)方法；（6）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或目標(biāo)定位太高，難以達(dá)到；（7）自卑心理強(qiáng)；（8）對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等相處中的個(gè)別問(wèn)題、事物表現(xiàn)不滿，產(chǎn)生了消極逆反心理；（9）不良的社會(huì)環(huán)境沖擊；（10）家庭原因復(fù)

7、雜，如：經(jīng)濟(jì)條件、獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)、單親家庭、父母不和、留守子女等；（11）教師的執(zhí)教素質(zhì)、觀念需要更新、創(chuàng)新。初中學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)往往讓老師大傷腦筋老師們常常抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)如何差學(xué)習(xí)自覺能動(dòng)性如何低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何弱等等。從當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成中存在的問(wèn)題可以看出在整個(gè)中學(xué)階段進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育是十分必要的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)激發(fā)有助于中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加趨于正確、科學(xué)、有效、長(zhǎng)效有助于中學(xué)生建立自信促進(jìn)個(gè)性健康和

8、諧發(fā)展。三、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑和方法是多種多樣的其中教學(xué)過(guò)程是最直接也是最根本最核心的途徑。教師要充分認(rèn)識(shí)并深入挖掘教學(xué)過(guò)程中的有效因素激發(fā)并維持中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，這種需要是社會(huì)、學(xué)校、家庭的影響在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)效果之間有著極為重要的關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純或不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性就低，必然嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，不具備一定職業(yè)素質(zhì)的人必

9、將無(wú)立足之地，而不可避免的被社會(huì)淘汰，因此，對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而言，激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，顯得更加重要和緊迫。從教師者教書育人的角度分析，凝思有以下策略：1、培養(yǎng)教師自身的執(zhí)教素質(zhì)，樹立良好形象、培養(yǎng)教師自身的執(zhí)教素質(zhì)，樹立良好形象培養(yǎng)教師良好的執(zhí)教素質(zhì)，是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教師的執(zhí)教素質(zhì)包括：教師對(duì)教育事業(yè)和本學(xué)科的興趣和熱情，以及教師的言語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力、應(yīng)變能力、自制能力等。作為一名教師，只有責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

10、如果缺乏對(duì)教育事業(yè)和所教學(xué)科的極大興趣和熱情，就不能最大限度地開發(fā)出自己的潛力，創(chuàng)造性地改進(jìn)教學(xué)方法，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也不能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師的業(yè)務(wù)水平固然十分重要，但要提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)熱情，更應(yīng)重視提高教師的言語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)教材的組織能力和課堂上細(xì)致入微的觀察能力和應(yīng)變能力。首先，教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)及相關(guān)邊緣學(xué)科的知識(shí)。其次，教師在熟練駕馭和掌握本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，長(zhǎng)期苦心錘練，才能

11、使言語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生處于良好的情緒狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。2、更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲、更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲實(shí)踐證明，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。如，敘述生動(dòng)有趣的故事情節(jié)；回憶生活中的某些現(xiàn)象；不同學(xué)科某些知識(shí)的聯(lián)