臨床心理學復習提綱

1、臨床心理學復習提綱.pdf小闊愛第1頁2019830★只有符合以下標準，異常行為才能被看成精神障礙的標志：1這種異常行為是歪曲的心理過程所致2這種異常行為起因于或導致了苦惱或和功能失調3這種異常行為是對特定情景的非正常反應4只有在個體由于對世界的歪曲認知而使其處于危險之中時，這些標準可概括四個D：偏離常模、苦惱、功能失調、危險★DSM診斷的五個軸：軸1：是否出現(xiàn)大多數(shù)臨綜合癥狀（包括精神分裂癥、心境障礙、焦慮障礙、性障礙和進食障）軸2：

2、是否出現(xiàn)穩(wěn)定、長期的異常狀態(tài)（包括人格障礙和學習障礙）軸3：有關個體身體健康狀況的信息軸4：心理社會問題和環(huán)境問題軸5：對個體機能的整體評價★精神障礙成因的五個模型：1.遺傳模型2.生物模型3.心理模型4.社會－文化模式5.生物－心理－社會模型★生物－心理－社會模型生物因素：基因的構成、病毒的感染、損傷心理因素：童年的創(chuàng)傷、對環(huán)境事件的不良認知反應社會環(huán)境因素：社會經(jīng)濟壓力、人際交往困難、社會支持缺失★行為主義治療的基礎是經(jīng)典條件反射和

3、操作性條件反射。★基于經(jīng)典條件反射的干預，主要針對包括恐怖癥在內的焦慮障礙技術包括：系統(tǒng)脫敏：是將患者逐步暴露在一系列刺激中，同時使其保持放松。脫敏刺激從與患者恐懼對象不太像的刺激開始，逐漸與恐懼對象越來越像。這些步驟被認為存在許多條件反射效應。傾注：是一種與系統(tǒng)脫敏完全相反的方法，患者直接面對最害怕的刺激，治療師鼓勵他們堅持下去，直到不再體驗到任何恐懼。是基于習慣化原理?！镎J知技術包括：自我指導訓練和認知挑戰(zhàn)。改變認知最簡單的方法是自

4、我指導訓練：用事先準備好的現(xiàn)實的或“解決問題”的想法，替代由壓力或消極情感喚起的意識流。認知挑戰(zhàn)：確認并挑戰(zhàn)個體正在經(jīng)歷的消極設想的真實性?！锶吮局髁x治療有幾種流派，其中羅杰斯以來訪者為中心的療法最為杰出。羅杰斯認為精神障礙是偏離自我實現(xiàn)過程的結果，通常是體驗到有條件積極關注的后果。治療中，個體要重組自己的現(xiàn)實傾向。臨床心理學復習提綱.pdf小闊愛第3頁2019830者在一天之內既有抑郁的經(jīng)歷又有躁狂的經(jīng)歷?！锼季S奔逸，又稱意念飄忽表現(xiàn)

5、為聯(lián)想加快思維活動量增多并快速轉變。多見于躁狂癥?！锼季S化聲和思維鳴響，病人思考時體驗到自己的思想同時變成了言語聲，自己和別人都能聽到，病人體驗此種聲音來自心靈之中或腦內，為思維化聲。體驗到聲音來自外界，為思維鳴響?！锊±硇再樖?，思路障礙患者思維活動迂回曲折講話羅嗦無意義的繁枝細節(jié)掩蓋主要內容思維速度緩慢但不離題或離題不遠最后能達到預定的終點?！锒ㄏ蛄Γ菏侵競€體對時間、地點、人物和自身狀態(tài)的認識能力?！镒灾Γ河址Q領悟力或內省力是指病人

6、對自己精神疾病的認識能力?！锺Y，又稱歇斯底里，是由明顯精神因素、暗示或自我暗示所導致的精神障礙?！锷窠?jīng)衰弱，指一種以腦和軀體功能衰弱為主的神經(jīng)癥。以精神易興奮卻又易疲勞為特征?！锏聡死棕?896年對早發(fā)性癡呆作為病理性障礙研究★心理社會因素：1.經(jīng)濟地位：社會經(jīng)濟基礎較差的人是精神分裂癥的高危人群。2.精神分裂癥基因型母親：因為受精神分裂癥基因型母親撫養(yǎng)而出現(xiàn)的。她們給孩子的信息模糊，導致孩子行為混亂、認知失調3.長期性的壓力也會增

7、加精神分裂癥的初發(fā)幾率。4.NEE家庭（高度消極情緒表達）：較高水平的消極情緒表達、敵意或較多的批評，會誘發(fā)部分精神分裂癥的病人再次復發(fā)★“躁狂掩飾”：個體經(jīng)歷不幸事件時，會出現(xiàn)抑郁的情緒以及與低自尊相關的認知，或者對這些事件作出防御性反應。通過使用“躁狂掩飾”表現(xiàn)出正常的自尊水平。這可能是兩種反應對于個體周圍環(huán)境的適應性所導致的。在消極情緒不能被接受的情況下，他們往往會選擇躁狂來加以應對，從而保持甚至增加與重要他人的接觸。然而即使存在