《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)——生命因奉獻(xiàn)更美麗教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。4、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1出示

2、謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請大家仔細(xì)聽：閃亮透明小圓球，不大不小像大豆?；ú輼淙~當(dāng)搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。2、指名學(xué)生說出謎底（露珠）（設(shè)計(jì)意圖：對于三年級的學(xué)生，猜謎一直是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題。上（設(shè)計(jì)意圖：對于三年級的學(xué)生，猜謎一直是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題。上課伊始就以這個(gè)學(xué)生感興趣的謎語為切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生在課一開始就保持高課伊始就以這個(gè)學(xué)生感興趣的謎語為切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生在課一開始就保

3、持高度集中的注意力，為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊。度集中的注意力，為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊。）3、老師：對，這個(gè)謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會(huì)有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展會(huì)有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)

4、生身邊的事物展2、相機(jī)出示對話：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說?！霸缤?，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說?！霸缤?，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。3、指導(dǎo)朗讀。讀好“早哇”一詞，體會(huì)小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。4、師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜歡小露珠。為什么呢？讓我們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹硖钜惶?。喜歡小露珠，因?yàn)樗?。（設(shè)計(jì)意圖：

5、小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們詞匯貧乏，掌握的（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們詞匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語言的句式也非常有限，對于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù)首要任務(wù)。這個(gè)填空題的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用書上的語言來說一說。這是對文本。這個(gè)填空題的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用書上的語言來說一說。這是對文本語言的簡單復(fù)制，強(qiáng)化語言的簡單復(fù)制，強(qiáng)化“像鉆石那么閃亮

6、像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明像水晶那么透明”、“像珍珠那么像珍珠那么圓潤圓潤”三個(gè)詞組，幫助學(xué)生積累。三個(gè)詞組，幫助學(xué)生積累。）5、小結(jié)：通過剛才的填空，我們知道小動(dòng)物們都非常喜歡小露珠，都用最美麗的語言夸獎(jiǎng)小露珠。我們來看，這些夸獎(jiǎng)的句子，這些最美的句子，其實(shí)他們都用了一個(gè)什么句式？6、學(xué)習(xí)比喻句，進(jìn)一步明白小動(dòng)物喜歡小露珠的原因。（1）教師出示三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。