《認識底和高》教學設計

1、《認識底和高認識底和高》教學設計教學設計教學目標：1、知識技能：通過動手操作，認識梯形、平行四邊形和三角形的高，會用三角尺畫出梯形、平行四邊形和三角形的高。2、過程方法：經歷認識高的過程，通過動手操作體會不同圖形中高地特征。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生學習幾何知識的興趣，幫助學生樹立科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。教學重點：會辨認梯形、平行四邊形和三角形的高。教學難點：會畫梯形、平行四邊形和三角形的高。教具學具：課件、小黑板、三角

2、尺，圖形教學過程：一、課前準備1、（小黑板出示）五種圖形，說一說這些圖形有什么特征。2、（小黑板出示）過直線外一點畫已知直線的垂線。（學生在本上畫，然后一個學生板演并說畫法。）二、創(chuàng)境導入，設疑激趣1、在我們日常生活中，無論是馬路上，還是橋洞、橋上，甚至是小區(qū)的門口，我們常常會看到這樣的一些標志（課件出示）你知道這些標志中數(shù)字的含義嗎？對，這就是“限高”。今天，我們就一起來認識底和高。板書課題：認識底和高2、（課件出示）如果把橋洞可能成

3、一個梯形，你知道“限高3.2米”是從哪到哪的距離嗎？你認為“限高”指的是哪一條線段的長度呢？三、鼓勵猜想，探索驗證師小結（課件出示）畫法。從頂點到對邊的垂線段的長度就是三角形的高，與高對應的是三角形的底。三角形有幾條高？三條高6、總結：下面再讓我們來說一說梯形、平行四邊形和三角形的高，再認一認。（課件出示）從一個頂點向底引出的，與底垂直的線段就是高。四、解釋應用，強化新知1、你學會畫高了嗎？試一試、畫一畫（課件出示，學生先說，再畫）學生