《 冪函數(shù) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題人教版必修一3、3冪函數(shù)一、教材分析教材是從學(xué)生已經(jīng)掌握端的最簡(jiǎn)單函數(shù)，，出發(fā)引入冪函數(shù)的定義，討論指數(shù)為有理數(shù)的比較簡(jiǎn)單的冪函數(shù)。冪函數(shù)圖象的位置和形狀變化復(fù)雜，所以教材中冪函數(shù)圖象主要研究第一象限情形，分研究，先從對(duì)應(yīng)值表開始，再用描點(diǎn)法畫圖。本節(jié)課一大特點(diǎn)就是學(xué)生描點(diǎn)法畫圖，列表后耐心指導(dǎo)學(xué)生力求準(zhǔn)確畫出圖象，再通過圖象來歸納冪函數(shù)的性質(zhì)。二、學(xué)生分析1、學(xué)生對(duì)冪函數(shù)只停留在正比例函數(shù)和二次函數(shù)，而對(duì)復(fù)雜的

2、系統(tǒng)的冪函數(shù)規(guī)律沒有印象。2、學(xué)生前面學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，對(duì)新函數(shù)性質(zhì)研究過程有一定認(rèn)識(shí)。本堂課分類情況較多，性質(zhì)歸納困難，雖然學(xué)生具備一定的分析和解決問題能力，邏輯思維也初步形成，但缺乏深刻與冷靜，對(duì)于解答思維認(rèn)識(shí)模糊。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過實(shí)例，了解冪函數(shù)的概念；結(jié)合函數(shù)的圖象，了解它們的變化情況。2、過程與方法：使學(xué)生體會(huì)通過觀察、分析函數(shù)圖象來研究函數(shù)性質(zhì)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與作圖、分

3、析圖象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并在研究函數(shù)變化過程中滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)。（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）提出問題：從結(jié)構(gòu)上觀察它們的異同.是否均為指數(shù)函數(shù).教師引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)，發(fā)現(xiàn)異同.概念探究定義：形如函數(shù)叫做冪函數(shù)，其中為自變量，是常數(shù).辨析：判斷下列函數(shù)是否冪函數(shù).（1）；（2）；（3）；（4）；（5）（6）判斷一個(gè)函數(shù)是否為冪函數(shù)：（1）冪函數(shù)自變量為底數(shù)；（2）冪指數(shù)是常數(shù)；（3）系數(shù)為1教師給