《白公鵝》教學設計

1、1414、《白公鵝白公鵝》教學設計教學設計教學目標：1認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。3比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學習抓住特點寫具體的方法。4、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。課前準備：1教師準備：豐子愷的《白鵝》圖和《白公鵝》課文插圖(可用掛（2）有沒有不理解的詞語，交流解答。(引導學生通過聯(lián)系上下文

2、、詞素分析理解詞語的方法理解詞語，教師適時點撥引導。)預設：軍銜：你知道哪些軍銜？（元帥、將、校、尉、士）車轍：車輪軋過的痕跡；“南轅北轍”漣漪：從字形看，一定與什么有關？怎樣的波紋？勾當：壞事情榮膺：聯(lián)系上下文猜想意思，再想想每個字的意思，說說詞語的意思。掂量：作動作，邊做這個動作時還邊想什么？于是引申出掂量的另一個意思：思考主宰：找到句子，讀一讀，猜想意思。白公鵝認為自己掌握、操控著整條河。(3)說說課文主要寫了什么。課文主要寫白公