2019安徽教師考試小語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題25

1、2019安徽教師考試小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題25一、基本概念題（每題4分，共12分）1形成性評價(jià)形成性評價(jià)在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中進(jìn)行。它的優(yōu)點(diǎn)很突出：及時(shí)了解階段教學(xué)成果，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。形成性評價(jià)對于提高教學(xué)質(zhì)量更有實(shí)際意義。一般說來，形成性評價(jià)具有“重過程、低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤評價(jià)、快反饋”的特點(diǎn)。2考試評價(jià)考試是一種較為嚴(yán)格規(guī)范的具體評價(jià)方式。根據(jù)一定的目的，按照一定的要求進(jìn)行命題，通過學(xué)生解答的過程

2、與結(jié)果，考察學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r?？荚囀窃u價(jià)的一種方式，而不是評價(jià)的全部內(nèi)涵，兩者之間是手段與目的、局部與整體的關(guān)系，考試無法等同于評價(jià)。考試與其他日常、口頭、隨機(jī)的非規(guī)范性的評價(jià)方式相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)意圖。3多元評價(jià)根據(jù)人類智能多元構(gòu)成的特點(diǎn)和社會(huì)對人才的多元需求，多元評價(jià)主張“多一把評價(jià)尺子，多一批優(yōu)秀人才”。采用多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多樣化的評價(jià)方式或渠道，注重發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個(gè)體多方面的潛能。師出網(wǎng)校專注教師考試二、簡答題（每題

3、6分，共24分）1語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的習(xí)作教學(xué)提出了哪些具體評價(jià)建議？求真情：作文評價(jià)要努力保障學(xué)生真情實(shí)感的順暢表達(dá)，鼓勵(lì)獨(dú)立有創(chuàng)意的思考和想象。重過程：評價(jià)要重視材料準(zhǔn)備過程，考查占有運(yùn)用材料的方法、途徑。多修改：教師評改、學(xué)生自改互改相結(jié)合，關(guān)注修改的態(tài)度、內(nèi)容、方法。提倡為學(xué)生建立寫作檔案，綜合采用多種評價(jià)方式，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r。2課堂即時(shí)評價(jià)應(yīng)注意哪些方面的問題？（1）、課堂即時(shí)評價(jià)是發(fā)自真情的賞識（2）、課堂即

4、時(shí)評價(jià)要注重過程方法的引領(lǐng)（3）、課堂即時(shí)評價(jià)是師生平等的對話（一）推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。學(xué)生成長記錄袋評價(jià)，突破舊的模式，打破以學(xué)科成績?yōu)橹行牡脑u價(jià)體系，注重形成性評價(jià)，是推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施新型評價(jià)方式。（二）營造良好的心理環(huán)境。學(xué)生成長記錄袋評價(jià)，以“等級評語特長”方式呈現(xiàn)，有利于營造生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的心理環(huán)境。尤其是對成績處于中下水平的學(xué)生來說，其激勵(lì)作用是“學(xué)生成績通知書”所無法比擬的。（三）促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)理想的

5、成長記錄袋，能為學(xué)生保存學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息，能為我們描繪動(dòng)態(tài)的、完整的學(xué)生發(fā)展圖畫，給學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下深深的痕跡，能讓每位學(xué)生在成長記錄中享受快樂，享樂成功。多方參與的評價(jià)方式，使信息交流多方位、多渠道、多角度。重視各方面素養(yǎng)與過程方法的成長記錄，變靜態(tài)評價(jià)為動(dòng)態(tài)評價(jià)，既反映學(xué)生現(xiàn)有水平，又著眼于未來發(fā)展，有利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。（四）學(xué)校家庭形成合力。成長記錄袋是向?qū)W生和家長反饋信息的有效形式。它將學(xué)生在校各方面