昭通市教師補(bǔ)員教育學(xué)心理學(xué)歷年真題及預(yù)測(cè)章節(jié)試卷等

1、2015云南教師考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題1一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A自主性B主動(dòng)性C勤奮感D自我同一性2認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A兒童早期B少年期C青年期D成年期3學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。A學(xué)生的智力水平B學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D學(xué)習(xí)的方法4知道“三角形的內(nèi)角和等于180。

2、”，屬于（）。A策略性知識(shí)B陳述性知識(shí)C條件性知識(shí)D程序性知識(shí)5在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了（）。A正例B反例C提供變式D科學(xué)地進(jìn)行比較6短時(shí)記憶中的容量單位是（）。A比特B字節(jié)C組塊D詞7閱讀技能是一種（）。A操作技能B運(yùn)動(dòng)技能C心智技能D學(xué)習(xí)技能8下面不是問題的必需成分的是（）。A目的B方法C障礙D途徑9健康的概念是指（）。A身體健康B生理無殘疾C心理健康D身心

3、健康10羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。A面向全體學(xué)生原則B發(fā)展性原則C尊重與理解學(xué)生原則D尊重學(xué)生主體性原則11通過（），教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。A形成性評(píng)價(jià)B總結(jié)性評(píng)價(jià)C配置性評(píng)價(jià)D診斷性評(píng)價(jià)12對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。A教師自編測(cè)驗(yàn)B非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)C案卷分析D談話

4、13由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。A高尚動(dòng)機(jī)B內(nèi)部動(dòng)機(jī)C觀念動(dòng)機(jī)D外部動(dòng)機(jī)14內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B價(jià)值體系C觀念系統(tǒng)D策略框架15（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。A關(guān)注B尊重C真誠D同感16認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。A它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單B它不必客服認(rèn)

5、知障礙C它不需進(jìn)行心理加工D它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)17認(rèn)知同化論的代表人物是（）。A諧音法B組織策略C形象聯(lián)想D精細(xì)加工策略E復(fù)述策略7如何做關(guān)系圖（）A找出文中的主要觀點(diǎn)B找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分C標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來D主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的周圍8下列屬于道德情感的有（）。A義務(wù)感B責(zé)任感C事業(yè)感D自尊感E集體主義9教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟（）A確定評(píng)估目標(biāo)B搜集有關(guān)的資

6、料C描述并分析資料D形成價(jià)值判斷E作出決定10根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為（）。A常模參照評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C總結(jié)性評(píng)價(jià)D標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)三、是非判斷題三、是非判斷題1教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）2根據(jù)性格的差異特征，可以將性格分為理智型、情緒型和意志型。（）3苛勒提出了與完形～頓悟說相對(duì)立的學(xué)習(xí)理論，即嘗試一錯(cuò)誤理論。（）4根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）5強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。（）6

7、依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）7聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）8元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。（）9運(yùn)算技能屬于一般技能。（）10盡管各種不同的研究及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。（）11態(tài)度結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相同，由認(rèn)知成分構(gòu)成。（）12觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。（）13心理學(xué)家艾里

8、斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。（）14品德是先天形成的。（）15除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間外，練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。（）四、情境分析題四、情境分析題(一)一位語文教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了以下造句：想——我想聽到花開的聲音活潑——河里的水很活潑丟——上街時(shí)，我把爸爸丟了爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上老師不假思索地就把這些句子都打上了“”