人教版五年語文上冊讀書單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年語文上冊第一單元《讀書》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年語文上冊第一單元《讀書》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分第一部分單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀——讀書讀書第二部分第二部分《竊讀記》《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《小苗與大樹的對話》第三部分《走遍天下書為侶》第三部分《走遍天下書為侶》《我的“長生果”《我的“長生果”》第四部分第四部分單元主題閱讀單元主題閱讀——讀書讀書第五部分：單元主題寫作第五部分：單元主題寫作——讀書的故事讀書的故事單元主題單元主

2、題：《讀書》《讀書》單元概述單元概述：本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文，《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀?！陡`讀記》生動地描寫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對讀書的熱愛?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》告訴我們要以書為伴，終身學(xué)習(xí)。《小苗與大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。《我的長生果》通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫

3、中吸收與傾吐的關(guān)系。本組專題，還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。對本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益一生。學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)習(xí)者特征分析：1.在去年，我們已經(jīng)以單元整體教學(xué)為模式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，他們已經(jīng)知道單元整體教學(xué)的模式，能積極參與實(shí)驗(yàn)。2.學(xué)生樂于嘗試，喜歡用思維導(dǎo)圖去進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡課外閱讀，喜歡寫作，能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)規(guī)劃：教學(xué)規(guī)劃：單元共分為五部分，

4、總課時數(shù)為10課時。第一部分：單元導(dǎo)讀——1課時第二部分：《竊讀記》《小苗與大樹的對話》——3課時第三部分：《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》——3課時第四部分：主題閱讀——2課時。第五部分：主題寫作——2課時單元教學(xué)總目標(biāo)：知識與能力：1.1.認(rèn)識26個生字，會寫23個生字，能讀準(zhǔn)詞語盤點(diǎn)中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。2.能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。3把握主要內(nèi)容，體會

5、作者的思想感情。.4培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀，抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力，并運(yùn)用到自己的寫作中。5..繼續(xù)練習(xí)圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力；口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。2.一本好書，蘊(yùn)藏著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的對話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天我們就來學(xué)習(xí)第一組課文“讀書”。我們用畫知識

6、樹的方法一起來走進(jìn)讀書的世界里。（出示課件）這是知識樹，這是一棵關(guān)于讀書的常青樹。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹在每個人的心里生根，發(fā)芽，直至枝繁葉茂，碩果累累！在本單元中，我們一起要學(xué)習(xí)四篇文章，它們是：（課件出示，學(xué)生齊讀）這幾篇課文講的就是讀書方面的趣事與收獲。究竟在讀書中有些什么樣的趣事與收獲呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示樹干，上書讀書二字。）二、主題回顧二、主題回顧1.整體感知(1)回顧單元

7、主題和學(xué)習(xí)要求。(2)回顧作者以及與讀書有關(guān)的課文題目。(3)回顧本單元的“讀書”。喜歡哪一個就說哪一個?！驹O(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與預(yù)習(xí)課自然銜接，突出了單元主題，便于學(xué)生對文本的整體把握?！?.這四篇課文中，我們都曾和哪些高尚的人交流了？3.每篇課文都寫了什么？你從這些人身上感受到了什么？（課件依次出示關(guān)鍵詞）《竊讀記》中的小女孩，在書店里品盡了“竊讀”的滋味《小苗和大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，從而得到讀書的有

8、益見解，讓我們從中得到啟示；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要以書為伴，以書為侶，讓我們體會到了作者對讀書的熱愛；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀書對寫作的影響。三、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況三、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1.預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：(1)查找有關(guān)資料或工具書，了解林海音、季羨林的生平及作品。(2)借助思維導(dǎo)圖完成歸納主要內(nèi)容、預(yù)習(xí)生字詞、質(zhì)疑的作業(yè)。2.總結(jié)、評價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況肯定和鼓勵學(xué)生的

9、進(jìn)步，激勵學(xué)生自己讀書的積極性。四、嘗試自讀，理清文章條理，初步感知人物形象。四、嘗試自讀，理清文章條理，初步感知人物形象。1.根據(jù)思維導(dǎo)圖，說一說每一課的主要內(nèi)容?！陡`讀記》通過竊讀的快樂與懼怕的描寫，表達(dá)了小女孩對讀書的熱愛與渴望。《小苗與大樹的對話》通過小女孩與北大學(xué)者對閱讀的交流，使我們知道讀書要“三通”?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》告訴我們要與書為伴?！段业摹伴L生果”》通過作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷點(diǎn)明讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。。2