主題背景下個別化學習的的材料投放

1、主題背景下個別化學習的的材料投放研究主題背景下個別化學習的的材料投放研究一、研究的理論依據(jù)：《上海市學前教育課程指南》明確指出：學習活動應尊重幼兒的個別差異，關注幼兒不同的學習方式和認知風格。學習活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，強調個別探索、小組合作的學習方式。心理學家認為幼兒早期的學習是一種非正規(guī)的學習，幼兒渴望按照自己的興趣和意愿去探索、去發(fā)現(xiàn)。美國精神分析家艾里克森指出：“促進幼兒自主性和主動性的發(fā)展，是早期教育的基本任務”。因

2、此，我們認為幼兒的個別化學習活動是一種有效的活動形式。在個別化學習活動中，教師可根據(jù)主題內容的需要，從幼兒的興趣出發(fā)，提供給幼兒進行高效學習、獲得最佳發(fā)展而精心設計的環(huán)境；它可以使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應的發(fā)展。因此個別化學習活動能最大程度地激發(fā)幼兒學習的主動性和自主性。其次在個別化學習活動中教師既能為幼兒提供在主題活動中對熱點問題的探索空間；又能支持幼兒在主題背景下自主地表達與表現(xiàn)；還能引導幼兒通過與材料的互動解決一些有關認知方面的

3、問題。第三、個別化學習活動強調幼兒的可持續(xù)發(fā)展，它不要求孩子在一次活動中就實現(xiàn)目標，而使幼兒能根據(jù)自己的學習水平和能力安排自己適宜自己發(fā)展的學習速度，使幼兒在個別化學習活動寬松、自由的環(huán)境中，根據(jù)自己的學習能力圍繞著主題的內容，選擇適宜自己水平、自己感興趣的材料，進行自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，自我完善，從而滿足不同幼兒的發(fā)展需要，讓孩子體驗到自由和自主，體驗到樂趣，使得尊重幼兒個別差異這一兒童現(xiàn)代觀得以真正體現(xiàn)。同時個別化學習活動還

4、有利于促進幼兒的社會化發(fā)展，在主題活動的背景下幼兒可以與自己興趣相投的伙伴進行合作，使每個幼兒的個別經(jīng)驗、特點都能得到充分的交流和互動，從而真正促進不同發(fā)展水平的幼兒獲得情感、認知、能力等方面的全面發(fā)展。鑒于個別化學習活動在主題活動實施過程中的重要作用，我們感到有必要嘗試在主題活動的背景下對幼兒的個別化學習進行探索與研究，以最大限度地挖掘這種活動形式的教育潛力，同時注重集體活動和個別化學習活動的有效結合，以促進幼兒的自主學習與成長。二、

5、研究的過程：（一）開展調查，確立研究內容。在以前，我們曾對區(qū)角活動中內容材料的投放、老師的指導進行過研究，但主要是以幼兒的年齡特點、知識的系統(tǒng)性為依內容預設框架，從主題經(jīng)驗中捕捉關鍵教育信息，預設個別化學習活動的內容，力求內容預設的精準性，確保主題價值在多樣化的組織形式中有效落實。與主題經(jīng)驗的對接：帶著對個別化學習活動的理解慢慢與主題產(chǎn)生鏈接，即將主題經(jīng)驗在個別化學習活動中得到拓展與提升，明確一個意識，把握三個步驟1、一個意識：主題意識

6、，即主題核心經(jīng)驗的分析與落實2、三個步驟：1）思考主題經(jīng)驗和梳理（小班教研組的《小司機》）；2）分析每個活動點，進行取舍（預設內容）；3）創(chuàng)設環(huán)境，設計材料。3、第三步：平衡經(jīng)驗，進行補充：即預設主題背景下的內容后全面分析整個個別化學習活動內容的預設中幼兒的經(jīng)驗是否全面和均衡，再做適當?shù)难a充。（二）遵循材料投放原則是材料適宜性的有效保證。個別化學習活動中材料的投放是決定幼兒活動的重要因素之一，它直接影響著幼兒的興趣，使幼兒在玩中鞏固學到

7、的知識和技能，增強學習的效果。如何提供材料引發(fā)幼兒的主動活動，以更好地促進幼兒學習習慣、方法、情感及認知等的全面發(fā)展，推動主題的進展呢？我們重新收集并梳理了材料投放相關的原則與策略，具體包括主題性原則、全面性原則、目標性原則、動態(tài)性原則、適宜性原則等，并依據(jù)原則對個別化學習活動材料進行評價與分析。1）主題性原則：材料投放要考慮近階段開展的主題經(jīng)驗，要對主題有推動作用。如在預設內容時我們2）全面性原則：要考慮各領域目標實現(xiàn)的全面性，不能單

8、一地強調某一階段目標或某一領域目標，從而使整體目標發(fā)生缺失。如小班的探索世界中有關數(shù)的材料既要有配對、分類、排序的目標，又應有點數(shù)及感知形狀的目標等，3）目標性原則：是指教師提供的材料要物化教育目標，使幼兒在與材料的互動過程中主動獲得發(fā)展。材料的結構實現(xiàn)對目標的物化；材料的層次支持幼兒的發(fā)展:提供不同難以程度的材料來體現(xiàn)材料的層次性，支持不同水平幼兒獲得成功；分解目標，設計系列化材料，從材料投放的先后順序上體現(xiàn)目標的層次性；呈現(xiàn)方式，使