小學科學五年級下冊《2.4.造房子》教案(4)

1、1（蘇教版）五年級科學下冊教案第二單元形狀與結構4.造房子教學資源開發(fā)本課以“造房子”為載體，讓學生通過小組合作，設計并建造“報紙”房屋，體驗創(chuàng)造的艱辛與成功的快樂，鍛煉學生的動手能力、綜合運用知識的能力和團結協作能力。課文內容分為四個部分：第一部分是向學生介紹古代和現代如何建造房子的；第二部分以小組為單位設計房子的圖紙，計算建房所需要的材料，做好準備；第三部分是以小組為單位建造房子；第四部分是評比各組建造的房子，暢談造房子的體會。建設

2、房屋應該是一個比較復雜的過程，尤其是設計環(huán)節(jié)，更有難度。學生對此的認識存在著誤區(qū)，明顯經驗不足：生活中，學生們見過巍峨聳立的古堡，見過新穎別致的樓房，見過摩天大廈，對建設房屋是見怪不怪的。在他們的看來，設計房屋不是什么復雜的事情，建造房屋不過是各種建材的有機堆砌而已。經驗不足造成學生對自己的能力估計過高：對房屋的設計重視不夠，草草行事，對前期學習到的形狀與結構知識聯系不緊、運用不到位；在建造房屋中，隨意修改原有設計這樣的結果，可能會影響

3、學生學習目標的達成，嚴重的可能會使學生在情感方面出現受挫感，影響學習信心。為了使學生在“造房子”中學有所得，真正體驗到創(chuàng)造的樂趣，教師需要在教學策略上多思考，尤其是要改變本課第一部分內容的教學重點，為學生設計和建造房屋打好基礎。本課教學目標如下：過程與方法●能夠分析房屋的框架結構特點?！衲軌蚺c小組同學合作，運用結構知識設計房屋框架。并能夠反思和改進自己的房屋結構設計?！衲軌蚺c小組同學合作，用報紙和報紙棒建造紙房子。知識與技能●了解房子在

4、結構方面的一些特點，如具有立體的框架結構等?！裰揽蚣芙Y構可以影響房屋建筑的穩(wěn)固與安全?！駮嬎阍旆孔拥挠昧?。情感、態(tài)度與價值觀●敢于大膽想象，尊重他人意見，愿意合作與交流。●體會造房子的艱辛和快樂。教學過程設計一、分析房屋建筑的內部框架結構32.教師出示用預制構件建造的輕體工廠廠房內部墻體的照片，學生分組討論。①每一側墻體的框架結構是怎樣的？（什么樣式的？）②為什么要用這樣的框架結構？③兩側較長的墻體中間有X形構件，它起到什么作用？④

5、屋頂的框架結構是怎樣的？⑤屋頂的框架結構為什么要這樣設計？（這樣的結構起到什么作用？）3全班交流，就討論話題達成共識。4.教師出示古代的房屋圖片，學生觀看。5.教師提出活動任務：你能夠設想一下古時候的簡單房屋的框架結構是怎樣的嗎？6.學生分組進行房屋結構的設想活動，畫出簡圖。7.全班交流匯報，就共識部分達成一致。8.教師繼續(xù)提出活動任務：小組選擇p26頁的房屋建筑圖片，設想這棟房屋的墻體和屋頂可能是怎樣的框架結構？9選擇相同房屋的小組進

6、行小范圍交流，就共識部分達成一致?！驹u析】教師將第一部分內容的教學重點放在引導學生分析房屋建筑的框架結構特點上，通過引導學生共同分析、分組設想房屋結構等活動使學生認識到房屋結構是立體的框架結構。這樣的教學過程能夠使學生建立立體的房屋結構概念，可以很好的解決學生在后續(xù)的房屋設計活動中容易出現的共性問題：學生在紙上設計房屋時缺少立體結構概念，往往只關注房屋的一兩個部分的結構。這容易造成學生計算造房子用材時出現失誤而影響后續(xù)的建造房屋活動。二

7、、設計“紙房子”的框架結構1教師提出活動任務：小組成員合作用廢舊報紙建造一個“紙房子”。這個紙房子是用報紙棒搭建框架結構，整張報紙糊墻體而成的，紙房子的大小要求能容得下一名同伴，并且要有一個窗戶和一個供同伴出入的門。2.學生分組討論：建造這所紙房子之前需要做哪些準備？3.學生匯報討論結果，全班達成共識。4.教師進行引導談話：你們小組想設計一個什么樣式的紙房子？墻體和屋頂的框架結構是什么樣式的？房屋的大小尺寸是多少？5學生分組活動：確定紙

8、房子的樣式，畫出房屋整體樣式以及墻體的框架結構圖，標注房屋框架的長寬高，門窗的大小尺寸等。6學生分組展示本組設計的房屋結構設計圖，全班學生就一個或兩個小組的房屋框架結構設計的優(yōu)勢與不足提出評價意見。7學生分組完善各自的房屋設計?！驹u析】學生在進行房屋設計的時可能會出現兩個極端現象，要么把房子設計得比較復雜，要么把房子設計得過于簡單，教師應對的策略是采取驅動性任務來控制學生的設計活動。適度的驅動性任務活動在避免學生走極端的同時，也給學生提