初一學(xué)生團體心理輔導(dǎo)方案

1、初一學(xué)生上半學(xué)期團體心理輔導(dǎo)方案團體名稱：快樂學(xué)習(xí)健康成長團體領(lǐng)導(dǎo)者：徐鵬娟：國家二級心理咨詢師，悅爾心理咨詢中心工作室主任；國家催眠保健顧問。團體目標(biāo)：一、適應(yīng)新環(huán)境、新生活：從團體互動中，建立溫暖、友好的人際關(guān)系，融入新的集體；二、樹立健康、自信的自我形象：幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，為形成積極健康的人生價值觀打下基礎(chǔ)；三、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過團體的分享和互動，取長補短，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，愛上初中學(xué)習(xí)生活。團體性質(zhì)：教育性、結(jié)構(gòu)

2、性團體團體輔導(dǎo)對象與規(guī)模：初一學(xué)生，810人一組。團體活動時間：每周1次，共6次，每次兩小時，初定周日下午2:004:00。在悅爾心理咨詢中心舉行，地址：西新橋公寓7幢丙單元101室。團體理論依據(jù)：1.初中生主要的心理不適應(yīng)表現(xiàn)(1)生活環(huán)境的不適應(yīng)?(2)人際環(huán)境的不適應(yīng)?(3)學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)?2.初中生班級心理輔導(dǎo)活動的理論基礎(chǔ)（1）羅杰斯的人本主義教育觀：把“來訪者中心治療”研究擴展到心理治療領(lǐng)域之外，逐步形成“以學(xué)生為中心”的

3、教育觀。羅杰斯強調(diào)，教育的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為能夠適應(yīng)變化、知道如何學(xué)習(xí)的“自由人”。（2）勒溫的團體動力學(xué)：勒溫從整體論、動力論的原則出發(fā)，把團體看作是一個動力整體，其中任何一個部分的變化都必將引起另一部分的變化。這種部分與部分或團體成員之間的相互依存關(guān)系，是勒溫團體動力學(xué)的核心。勒溫還發(fā)明了敏感性訓(xùn)練的教學(xué)方式：主要是通過小組交流討論的形式，讓參加者學(xué)會如何有效地與他人溝通和交流。（3）米謝爾和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論：米

4、謝爾和班杜拉是當(dāng)代著名的社會活動目的：增加學(xué)生間的親和力與彼此的信任感?活動步驟：①學(xué)生兩人一組?一學(xué)生蒙上眼睛做盲人另一學(xué)生做向?qū)椭咄暌欢卧O(shè)有障礙的路②兩學(xué)生互換角色重走一遍?③討論：活動過程是否順利活動過程中遇到什么做盲人和向?qū)r心理的感受是什么你對向?qū)в行判膯崮闶侨绾螏椭と说哪闶且粋€成功的向?qū)?本次活動你得到哪些有益的啟示?3、享受學(xué)習(xí)（約40分鐘）活動目的：幫助學(xué)生掌握中學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?活動步驟：入學(xué)感受

5、①討論小學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)生活有什么不同?②討論與交流每一門課的主要學(xué)習(xí)方法?學(xué)習(xí)醫(yī)生①將事先準(zhǔn)備好的表演情節(jié)分別交給每個人?讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)進(jìn)行表演?情節(jié)包括：被動?依賴?馬虎等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度邊看電視邊寫作業(yè)?打游戲很晚才寫作業(yè)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等?②表演完畢學(xué)生討論劇中人存在哪些不良的學(xué)習(xí)問題應(yīng)該如何矯正?③老師在學(xué)生討論后做總結(jié)為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方法的知識?(1、上課必須要認(rèn)真聽講，跟著老師的思維走，即使一開始跟不上也得慢慢跟，盡量

6、在老師講課的45分鐘里達(dá)到最大的效率，那樣可以讓你事半功倍的，2、完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)，獨立認(rèn)真完成，3、我覺得這是非常重要的，你的問題說明你的基礎(chǔ)不是很好，你不懂的很多，所以你必須要學(xué)會問問題，問你的老師和你的同學(xué)（盡量多問老師，同學(xué)也得找到高手，他們相對講的要好一點），問的時候也要有好的效果，要學(xué)習(xí)老師解決問題的思維和方法，對老師所說的不懂的要繼續(xù)問，直到真的懂，記住，永遠(yuǎn)不要害羞，不要老師說的不懂也點頭，我相信你的老師不會煩你問