(優(yōu)質教案)詩經課件教學設計

1、優(yōu)質教案優(yōu)質教案——《詩經》兩首《詩經》兩首七星關區(qū)小吉場二中劉建教學設想：《關雎》和《蒹葭》選自《詩經》。《關雎》寫一男子對女子的思念和追求過程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。《蒹葭》寫一位戀者在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。兩首同為愛情詩，都寫對愛情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章覆疊句和賦比興的藝術表現(xiàn)手法。文字雖然簡單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到

2、“我們只覺得讀了百遍還不厭”(《中國詩史》)。教學本文，應創(chuàng)造性地運用朗讀手段。應引導學生反復朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩經》重章疊句的表現(xiàn)手法；學習賦比興的藝術表現(xiàn)手法；認識《詩經》在中國文學史上的重要地位另外還應引導學生多讀多背《詩經》中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。課堂教學采用朗讀法、討論點撥法、品讀法等教學方法。注重自主學習、自我探究，全面領略詩歌的美感，力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。教學目標知識目標1了

3、解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。2把握《詩經》賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。3反復朗讀，直至成誦。能力目標1在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生形象思維能力。2深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。德育目標正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。教學重點1創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。2學習兩首詩賦比興的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。教學難點1體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。2品析語言，體會詩歌

4、的音韻美、意境美、含蓄美。教學方法1朗讀法2點撥討論法3，品讀法教具準備多媒體課時安排2課時教學過程第一課時第一課時[教學要點]資料助讀；朗讀課文，整體感知；思讀課文，把握文意；品讀課文，探究藝術手法。[教學步驟]一、導語設計《論語》曰：“不學詩，無以言?！惫湃苏J為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对?學生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。四、思讀全詩，把握文意1教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言

5、來描述。生1：寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。生2：他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。生3：他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。……教師小結：這苜詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥?，冠于《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。2教師提問：既然大家都認為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的請具體分析。教師把全班同學分成六組，每兩組負責一節(jié)的分析鑒賞任務。圍

6、繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流。其中以一組為主，另一組補充或評價。成果展示：首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。板書：聽聽：關關雎鳩所見：在河之洲極有層次，語約義豐所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕

7、身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。板書：寤寐求之——追慕之心輾轉反側——相思之苦第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個戲劇性的轉變?；糜汕樯?，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設想是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。板書：琴瑟友之——親密相愛鐘鼓樂之——歡快熱鬧教師小結：古人在解釋這首詩時，曾進行封建禮教的涂飾，或說它是“美后妃之德”，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩”，實際上是一種歪曲。

8、今天我們認為它作為一篇愛情詩篇，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細微，又止所當止?？鬃诱f“《關雎》樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對我們仍有啟發(fā)。3學生再讀《關雎》，同時在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動的形象。五、品讀全詩，探究藝術手法1提問：本文采用了什么表達方式生1：題目取自句首。生2：每句話都是四字。生3：語言幾乎相同，中間只變動幾個字。生4：這首詩采用了一些雙聲疊韻字?！處熜〗Y：《詩經》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一