2017下半年保教知識-與能力測試題及答案

1、2017下半年幼兒教師資格考試保教知識與能力真題及答案一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式()A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗1.【答案】A。專家解析:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)

2、驗的需要嚴(yán)禁“拔苗助長“式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。2.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反應(yīng)了小班幼兒()。A.具體形象思維的特點(diǎn)B.直覺行動思維的特點(diǎn)C.象征性思維的特點(diǎn)D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)2.【答案】B。專家解析:直觀行動思維指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。題干中幼兒對“包子“、“

3、油條和“麻花“的認(rèn)知是在其對橡皮泥的實(shí)際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動思維離不開兒童自身的動作。3.教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法()。A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.實(shí)驗法3.【答案】B。專家解析:“以作品為依據(jù)，具有客觀性“作品分析法的特點(diǎn)之一，題干中教師對幼兒評價以“幼兒的圖畫“為依據(jù)，正是作品分析法特點(diǎn)的體現(xiàn)。4.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說“看，一只很大的鳥!“從語言發(fā)展的角度來看，這

4、一艦反映的特點(diǎn)是()。A.過度規(guī)范化B.擴(kuò)展不足C.過度泛化D.電報句式4.【答案】B。專家解析：“語言泛化現(xiàn)象〃是指兒童在語言習(xí)得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語言范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把〃飛機(jī)“說成是〃大鳥“，這里的“大鳥“已經(jīng)超出了“大鳥“的正常指稱范圍。5.班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為()。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會分享的重要學(xué)習(xí)形式C兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善國家教

5、師資格考試網(wǎng)提供D兒童學(xué)會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施【答案要點(diǎn)】因為《指南》中強(qiáng)調(diào)，在實(shí)施指南中需要把握以下幾個方面：(1)尊重幼兒發(fā)展的個體差異的原則。(2)幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。(3)每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。(4)要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》

6、所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯“，切忌用一把“尺子〃衡量所有幼兒。12.舉例說明如何為在幼兒園一日生活中實(shí)施“動靜交替“的原則。(15分)《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動保證幼兒愉快地、有益地自由活動。首先，動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞。國家教師資格考試網(wǎng)提供如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機(jī)會

7、仔細(xì)去品味各種經(jīng)驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后，應(yīng)該容許有一些機(jī)會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼在集體活動后，需要有個能獨(dú)處、靜息的空間對于活潑好動的幼兒，當(dāng)集體活動靜坐的時間已超過其耐心的扱限時，就需要讓他有機(jī)會動一動。其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費(fèi)時較多、操作性較強(qiáng)的教育活動順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

8、切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排還有利于照顧個別差異速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。三、論述題(本大題1小題，20分)13.論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系