人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)說(shuō)課稿

1、《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》說(shuō)課稿潁東區(qū)新華辦事處李洼中學(xué)劉超各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好：今天，我要說(shuō)課的內(nèi)容是《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》。首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》一課是人教版教材《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，被選放在第二單元第四課第一框。第二單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)。而本課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利。因此，對(duì)學(xué)生講述這

2、部分知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課所依課標(biāo)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”。該部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。”依據(jù)課標(biāo)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得珍愛(ài)自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心；能夠自覺(jué)地尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。（2）能力目標(biāo)：提高分辨是非的

3、能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。（3）知識(shí)目標(biāo)：初步了解人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容，了解公民享有的名譽(yù)權(quán)的具體內(nèi)容；知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，合法權(quán)益受到侵害要用法律武器進(jìn)行維護(hù)；明確每個(gè)公民都不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)。3、教學(xué)重難點(diǎn)分析本課的教學(xué)重難點(diǎn)有兩點(diǎn)：（1）名譽(yù)權(quán)的具體內(nèi)容，（2）侵害名譽(yù)權(quán)行為的構(gòu)成要件。教學(xué)難點(diǎn)是“人格尊嚴(yán)是一般人

4、格權(quán)的核心”。這樣安排教學(xué)重難點(diǎn)，切實(shí)考慮了學(xué)生的實(shí)際。二、教學(xué)對(duì)象分析新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，無(wú)論教學(xué)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生存在著許多這樣或那樣的問(wèn)題：有的學(xué)生缺乏獨(dú)立的人格，表現(xiàn)于對(duì)家長(zhǎng)和教師的過(guò)分依賴(lài)；有的學(xué)生感知”。讓學(xué)生瀏覽課文，同時(shí)在課件上展示思考題：（1）什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？（2）當(dāng)我們的人格尊嚴(yán)權(quán)被侵犯時(shí)，我們?cè)撊绾稳ゾS權(quán)？學(xué)生在瀏覽完教材之后，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)或討論

5、解決問(wèn)題，既有利于提高學(xué)生的思維能力，又貫徹了自主學(xué)習(xí)的課標(biāo)要求。進(jìn)行第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“互動(dòng)學(xué)習(xí)”時(shí)，我打算利用“活動(dòng)再現(xiàn)”、“感同身受”、“七嘴八舌”、“情境體驗(yàn)”等不同的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生看、說(shuō)、聽(tīng)、悟，通過(guò)討論、探究等，將問(wèn)題解決，這樣既能夠完成知識(shí)和能力目標(biāo)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)然，其中教師的適時(shí)適度點(diǎn)撥是必不可少的。因?yàn)榻處熽P(guān)鍵處的點(diǎn)撥引導(dǎo)，能夠更好地激活學(xué)生的思維，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，從而更巧妙更輕松地化解教學(xué)難點(diǎn)。課

6、堂教學(xué)的終極目標(biāo)不在于解決教材中的具體問(wèn)題，而在于如何依據(jù)“以人為本”的教學(xué)理念，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到“學(xué)以致用”。在進(jìn)行“深入感悟”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我想用課件演示出生活中的種種侵權(quán)行為作為教學(xué)的突破點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)鮮活的事例，感受主人公的內(nèi)心世界，從而引起學(xué)生心靈的震顫、情感的共鳴，達(dá)到深刻教育的目的，在情感上引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維權(quán)。在作業(yè)的布置上，我一貫主張“學(xué)以致用”。我打算讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)