人教版高中語(yǔ)文情境式默寫-公開(kāi)課-教案

1、情境式默寫情境式默寫教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、明確高考情景式默寫題型，領(lǐng)會(huì)并掌握情境式默寫的答題技巧。2、在背誦的基礎(chǔ)上，提高答題能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：在實(shí)踐中掌握記憶的技巧，對(duì)所積累的古詩(shī)文加以靈活運(yùn)用和歸類記憶。教學(xué)方法：教學(xué)方法：歸納分析討論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)一、導(dǎo)語(yǔ)今天我們復(fù)習(xí)古詩(shī)文默寫專題，孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話很好地闡明了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，希望同學(xué)們?cè)谶@

2、節(jié)課上把學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，思考新方法，從而有更多的收獲。二、二、【高考對(duì)接】【高考對(duì)接】1.(2016全國(guó)卷Ⅰ)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能上食埃土，下飲黃泉是用心專一的緣故。（2）在《出師表》開(kāi)頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過(guò)早去世今天下三分，益州疲弊正是危急存亡之時(shí)。（3）在《永遇樂(lè)（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“封狼居胥”，

3、但是由于行事草率，最終卻“贏得倉(cāng)皇北顧”。2(2015全國(guó)卷Ⅰ)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《離騷》中，屈原訴說(shuō)自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”(2)王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫了到達(dá)邊塞后看到的奇特壯麗風(fēng)光，畫面開(kāi)闊，意境雄渾。三、【考點(diǎn)解析】【考點(diǎn)解析】【考查內(nèi)容】共64篇，其中14篇高中古詩(shī)文和50篇初中古詩(shī)文【考查形

4、式】試題涉及內(nèi)容高中居多，分值改為5分?！究疾橐蟆恳髮W(xué)生在理解的基礎(chǔ)記憶，復(fù)習(xí)做到細(xì)致而透徹。注意具有思想性、教育性、審美性的句子，又或是名篇中的非名句。四、四、【備考對(duì)策】【備考對(duì)策】1、走出四大誤區(qū)、走出四大誤區(qū)(1)(1)重句音輕句義重句音輕句義例如：3（2）一句“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”中的“度”錯(cuò)寫為“渡”；又如2(1)“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”中“猶”錯(cuò)寫為“尤”。思考原因：為何會(huì)寫錯(cuò)？記背時(shí)只記音未析

5、義許多考生在識(shí)記名句名篇時(shí)，只顧有口無(wú)聲地背誦，重音而輕義。結(jié)果導(dǎo)致高考默寫時(shí)，要么寫錯(cuò)字，要么寫別字，很難準(zhǔn)確地默寫到位。(2)(2)重下句輕上句重下句輕上句你能分析出1（1）、5（1）的易錯(cuò)原因嗎？記憶規(guī)律由于人們的閱讀習(xí)慣和記憶規(guī)律使然，默寫填空時(shí)，給上句填下句，很容易填出來(lái)，一旦是給下句而要求填上句，很多考生的思維就好像一下子短路了，得分總高不了。(3)(3)重名句輕語(yǔ)境重名句輕語(yǔ)境如：為什么1（3）容易答錯(cuò)？（錯(cuò)誤展示）錯(cuò)誤歸