合歡樹優(yōu)秀教案

1、1《合歡樹》教案《合歡樹》教案教學目標：教學目標：1理清文章思路，分析具體事件，體會偉大的母愛以及作者對母親濃濃的理清文章思路，分析具體事件，體會偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉思念和沉重的內疚交織的感情。重的內疚交織的感情。2理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義以及本文以小見大的手法。理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義以及本文以小見大的手法。3感悟親情，體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛。感悟親情，體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛。

2、教學重難點教學重難點:1理清文章思路，分析具體事件，體會偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重理清文章思路，分析具體事件，體會偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。的內疚交織的感情。2合歡樹的象征意義以及本文以小見大的手法。合歡樹的象征意義以及本文以小見大的手法。教學方法：師生合作探究法教學方法：師生合作探究法教學工具：多媒體、課件、歌曲教學工具：多媒體、課件、歌曲課時安排：課時安排：1課時課時教學過程：教學過程：

3、一、一、圖片導入圖片導入咱們今天先來看一幅照片，告訴我你們看到了什么？（人在笑，年輕人臉上有燦爛的咱們今天先來看一幅照片，告訴我你們看到了什么？（人在笑，年輕人臉上有燦爛的笑容。笑容。）你現(xiàn)在又看到了什么？（他坐在輪椅上，他活到）你現(xiàn)在又看到了什么？（他坐在輪椅上，他活到2020歲左右因病雙腿癱瘓了，但我歲左右因病雙腿癱瘓了，但我們在他的臉上卻看到了這樣燦爛的笑容，這可不是一件容易的事情。們在他的臉上卻看到了這樣燦爛的笑容，這可不是一件

4、容易的事情。）大家知道他是誰嗎？）大家知道他是誰嗎？（史鐵生）有很多評論家說史鐵生是最愛笑的作家，一個殘疾人卻成為最愛笑的作家，那（史鐵生）有很多評論家說史鐵生是最愛笑的作家，一個殘疾人卻成為最愛笑的作家，那么是什么樣的神秘的力量在支撐著他在面對殘疾之后生活中的風風雨雨呢？這種神秘的力么是什么樣的神秘的力量在支撐著他在面對殘疾之后生活中的風風雨雨呢？這種神秘的力量來自何方呢？我們今天要學習史鐵生的散文名作《合歡樹》量來自何方呢？我們今天

5、要學習史鐵生的散文名作《合歡樹》，看大家能否從中找到答案。，看大家能否從中找到答案。二、二、文本解讀文本解讀大家看屏幕，這就是合歡樹，請問課文里有對合歡樹的具體描寫嗎？（沒有）那么課大家看屏幕，這就是合歡樹，請問課文里有對合歡樹的具體描寫嗎？（沒有）那么課文里寫了合歡樹沒有呢？大家預習了這篇文章，請問課文哪里寫了合歡樹呢？請找出寫合文里寫了合歡樹沒有呢？大家預習了這篇文章，請問課文哪里寫了合歡樹呢？請找出寫合歡樹的文段。歡樹的文段。（7

6、段以后都寫到合歡樹）段以后都寫到合歡樹）（一）（一）賞析課文第賞析課文第712712段1、作者在后半部分寫到合歡樹，那么圍繞合歡樹，作者寫了些什么內容呢？（讓學生、作者在后半部分寫到合歡樹，那么圍繞合歡樹，作者寫了些什么內容呢？（讓學生概括，師：第概括，師：第7段寫鄰居老太太告訴我母親種的合歡樹開花了，接著寫怎么來的，然后多段寫鄰居老太太告訴我母親種的合歡樹開花了，接著寫怎么來的，然后多次寫到樹影兒和孩子的故事。三個方面）次寫到樹影兒和

7、孩子的故事。三個方面）2、請大家仔細讀這部分，拿上筆，看你有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些感悟，把你的發(fā)現(xiàn)感悟寫在、請大家仔細讀這部分，拿上筆，看你有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些感悟，把你的發(fā)現(xiàn)感悟寫在旁邊；同樣，有問題也寫在旁邊，就這些問題，前后左右的同學互相商量一下。旁邊；同樣，有問題也寫在旁邊，就這些問題，前后左右的同學互相商量一下。（略）（略）下面我們來交流一下，把經過討論還沒解決的問題說出來，沒準其他同學有他的看法。下面我們來交流一下，把經過討論還沒解決的

8、問題說出來，沒準其他同學有他的看法。（設想會出現(xiàn)的問題：（設想會出現(xiàn)的問題：學生學生1：第：第7、9段寫孩子不哭不鬧，瞪眼看樹影，這個小孩是不段寫孩子不哭不鬧，瞪眼看樹影，這個小孩是不是虛構的？看樹影有沒有別的意思？學生答：樹是母親，贊同小孩是虛構的，確有小孩，是虛構的？看樹影有沒有別的意思？學生答：樹是母親，贊同小孩是虛構的，確有小孩，作家杜撰，散文講的是真實，小孩確有其人。作家杜撰，散文講的是真實，小孩確有其人。學生學生2：作者對看

9、合歡樹的情感變化，反：作者對看合歡樹的情感變化，反映作者什么樣的心理？答：作者不愿去，是怕觸景生情，對母親的思念加劇痛苦，第映作者什么樣的心理？答：作者不愿去，是怕觸景生情，對母親的思念加劇痛苦，第8段。師：寫我不愿去小院有幾處？找。段。師：寫我不愿去小院有幾處？找。）學生學生3：第：第8段最后一句寫悲痛，忘記，為什段最后一句寫悲痛，忘記，為什么？么？學生解答背景。學生解答背景。請繼續(xù)提問，學生請繼續(xù)提問，學生4：第一段最后一句是否可以

10、刪去？第：第一段最后一句是否可以刪去？第7、9段孩子是否從側面表現(xiàn)了什么？孩子是否從側面表現(xiàn)了什么？師：關于孩子與樹影，我想聽聽大家的看法。生答：題目是師：關于孩子與樹影，我想聽聽大家的看法。生答：題目是合歡樹，最后才寫，并且沒有正面去寫，空城計，孩子是作者的象征。合歡樹，最后才寫，并且沒有正面去寫，空城計，孩子是作者的象征。師：為什么要寫孩師：為什么要寫孩子和樹影兒？看最后一段，齊讀，能否找到點什么？板書：童年子和樹影兒？看最后一段，

11、齊讀，能否找到點什么？板書：童年樹影兒樹影兒媽媽媽媽師：師：在孩子的眼里，快樂的童年和樹影兒有關系，樹影兒又和媽媽有關系，小孩子自己的媽在孩子的眼里，快樂的童年和樹影兒有關系，樹影兒又和媽媽有關系，小孩子自己的媽媽，在樹影兒身上感受到來自母親的愛媽，在樹影兒身上感受到來自母親的愛他的母親。這樹是我的母親種下的，小孩不知他的母親。這樹是我的母親種下的，小孩不知3五、五、布置作業(yè)布置作業(yè)1.1.閱讀史鐵生作品《我與地壇》全文。閱讀史鐵生作品

12、《我與地壇》全文。2.2.背誦兩首歌頌母親的詩歌。背誦兩首歌頌母親的詩歌。母親的頌歌：孟母三遷、歐母教讀、岳母刺字母親的頌歌：孟母三遷、歐母教讀、岳母刺字母愛無所不在母愛無所不在紙船紙船——寄母親（冰寄母親（冰心）心）我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙，總是留著總是留著留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪

13、打濕，沾在船頭上。有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺ァＤ赣H，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！仿佛（泰戈爾）佛（泰戈爾）

14、我不記得我的母親，我不記得我的母親，只是在游戲中間只是在游戲中間有時仿佛有一段歌調在我玩具上回旋，有時仿佛有一段歌調在我玩具上回旋，是她在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調。是她在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調。我不記得我的母親，我不記得我的母親，但是在初秋的早晨但是在初秋的早晨合歡花香在空氣中浮動，合歡花香在空氣中浮動，廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來母親的氣息。廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來母親的氣息。我不記得我的母親，我不記得我的母親，只是當我

15、從臥室的窗里外望悠遠的藍天只是當我從臥室的窗里外望悠遠的藍天我仿佛覺得母親凝住我臉上的眼光我仿佛覺得母親凝住我臉上的眼光布滿了整個天空。布滿了整個天空。有這樣一個故事，有一個在學術界成績斐然，專門研究力學的專家，在做實驗時得知女兒有這樣一個故事，有一個在學術界成績斐然，專門研究力學的專家，在做實驗時得知女兒在一座五層樓的樓頂練習飛翔時，鞋也顧不得穿，以光速飛奔到女兒所站的大樓面前。當在一座五層樓的樓頂練習飛翔時，鞋也顧不得穿，以光速飛奔

16、到女兒所站的大樓面前。當女兒往下跳時，她毫不猶豫地沖上前去，接住了女兒。之后，當學生們告誡躺在搶救室里女兒往下跳時，她毫不猶豫地沖上前去，接住了女兒。之后，當學生們告誡躺在搶救室里的她那么做十分危險時，她笑了笑說：“搞了大半輩子力學，又怎么不知道危險呢？只的她那么做十分危險時，她笑了笑說：“搞了大半輩子力學，又怎么不知道危險呢？只是，在愛的世界里，是沒有力學的！”是，在愛的世界里，是沒有力學的！”母親頌歌：母親頌歌：慈母手中線，游子身上

17、衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！辖肌队巫右鳌访辖肌队巫右鳌纺笎凼且环N巨大的火焰。母愛是一種巨大的火焰?！_曼羅蘭【法國】羅曼羅蘭【法國】母親的愛是永遠不會枯竭的。母親的愛是永遠不會枯竭的。——岡察洛夫【俄羅斯】岡察洛夫【俄羅斯】媽媽，你是母親、知己和朋友的完美結合。媽媽，你是母親、知己和朋友的完美結合?！└隊枴居《取刻└隊枴居《取渴澜缟嫌幸环N最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。世界上有