給予樹教案

1、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“?！钡淖中危苡猛x詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。2、通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點(diǎn)。感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感。4、能展開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良

2、、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！钡暮x。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）讀通課文，圈出新詞。（2）形近字比較：予()賣()即()矛()買()既()（3）多音字組詞：()()()（）卡擔(dān)興難()()()（）（4）布置學(xué)生了解圣誕節(jié)。教學(xué)過程：教學(xué)過程

3、：一談話導(dǎo)入，揭示課題。一談話導(dǎo)入，揭示課題。1、板書：“給予”正音給予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。簡單說說對“給予”一詞的理解。（“給予”就是給。）2、補(bǔ)全板書：給予樹，了解其含義。（1）讀文找出文中一句描寫“給予樹”的句子。出示：“我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是小女孩寫的?！保?）從上面文字中，你讀懂了什么叫“給予樹”？交流：給予樹是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片來請求他人贊助的樹。（3

4、）簡介圣誕節(jié)。交流：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境）在這歡樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。說明說明：本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有一些風(fēng)俗對學(xué)生來說不太熟悉，教師要想辦法縮小文化差距，以便讓學(xué)生深入體會(huì)課文的思想感情。如果有條件，教師可以從圣誕節(jié)的快樂氛圍導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興

5、趣，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)(金吉婭擔(dān)心母親責(zé)怪。)4、領(lǐng)會(huì)課文最后一段話的含義，體會(huì)媽媽為何激動(dòng)。、領(lǐng)會(huì)課文最后一段話的含義，體會(huì)媽媽為何激動(dòng)。（1）、金吉婭拿著這二十美元到底做了什么？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對媽媽說的這番話中找到答案。出示填空：金吉婭來到這棵“給予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫著：，想到，于是她，使得小女孩如愿以償。（2）、金吉婭在說這番話時(shí)心情會(huì)是怎樣？（指導(dǎo)朗讀）說明：抓住“難過”一

6、詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對讀表達(dá)出來。（3）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？（金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物棒棒糖，還把同情和愛心送給了一個(gè)陌生的小女孩，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。她是一個(gè)善良、仁愛、有同情心和體貼的孩子。）（4）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說媽媽激動(dòng)的理由。引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），給予不僅僅是放棄也不僅僅是得到，給予更是（善良

7、、仁愛、同情、體貼……）（5）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激動(dòng)得說不出話來，你能代媽媽說嗎？（6）、指導(dǎo)朗讀。說明：說明：課文的最后一句話是本課的難點(diǎn)。“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問：“從金吉婭的做法中你體會(huì)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過這件事看到

8、了女兒身上的可貴品質(zhì)因而激動(dòng)。四、點(diǎn)擊四、點(diǎn)擊“給予給予”，感受，感受“愛”。1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰給予誰什么？a、媽媽給予每個(gè)孩子二十美元。母子之愛b、孩子們給予對方圣誕禮物。手足之愛小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對陌生人的愛是那么的可貴，更讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。2、看板書小結(jié)：給予樹是

9、一棵（同情、友愛、體貼、善良、仁愛……）這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在哪里？（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會(huì)充滿愛。說明：說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助對“給予樹”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，