學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)重點(diǎn)

1、名詞解釋1.關(guān)鍵期2.依戀3.最近發(fā)展區(qū)4.道德感5.觀察法6.思維：7.意志8.性格、心理特征9.能力10.社會(huì)行為11.攻擊性12.情緒13.深度知覺(jué)14.想象15.同化答案1.關(guān)鍵期：是指人或動(dòng)物的某些行為或能力的發(fā)展有一定的時(shí)間，如在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會(huì)阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。2.依戀：嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。3.最近發(fā)展區(qū)：是一種介于兒童看

2、得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)能力與并不明顯的潛在能力之間的智能范圍，即一種兒童無(wú)法依靠自己完成，但可以在成人或更有技能的兒童幫助下完成的任務(wù)范圍。4.道德感：是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。5.觀察法：是有目的、有計(jì)劃地觀察兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中表現(xiàn)，包括其言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的研究方法。6.思維：是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物概括的和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。3

3、.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的具體內(nèi)容包括那幾方面答：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是研究學(xué)前期兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的，從研究的具體內(nèi)容看，主要包括以下三個(gè)方面：（1）探究個(gè)體心理的發(fā)生；（2）探討學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般特征及其機(jī)制；（3）探討學(xué)前兒童心理發(fā)展的個(gè)體差異及其影響因素。4.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童身心發(fā)展的趨勢(shì)。8種答：學(xué)前兒童身心發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）身心反應(yīng)活動(dòng)從混沌、未身心反應(yīng)活動(dòng)從混沌、未分化開(kāi)始逐步向分化方向變化；分化開(kāi)始逐

4、步向分化方向變化；（2）身心反應(yīng)活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)身心反應(yīng)活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性方向變化；性方向變化；（3）身體動(dòng)作從不協(xié)調(diào)向協(xié)調(diào)、精細(xì)方向變化；身體動(dòng)作從不協(xié)調(diào)向協(xié)調(diào)、精細(xì)方向變化；（4）感知覺(jué)從模糊感知覺(jué)從模糊的、不精確的向清晰的、精確方向變化；的、不精確的向清晰的、精確方向變化；（5）思維活動(dòng)從動(dòng)作思維向具體形象思維變思維活動(dòng)從動(dòng)作思維向具體形象思維變化；化；（6）對(duì)周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演

5、變；對(duì)周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變；（7）情緒從極不穩(wěn)定逐漸向比較情緒從極不穩(wěn)定逐漸向比較穩(wěn)定方向變化；穩(wěn)定方向變化；（8）自我意識(shí)逐漸產(chǎn)生，出現(xiàn)自我需求意向和獨(dú)立意向，有一定的自我自我意識(shí)逐漸產(chǎn)生，出現(xiàn)自我需求意向和獨(dú)立意向，有一定的自我控制能力?？刂颇芰?。5.學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段有那些答：（1）從出生到1歲，是原始的感知發(fā)展階段；（2）1歲到3歲，是知覺(jué)的概括向思維的概括過(guò)渡階段；（3）3歲以后，是掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展

6、階段。6.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)早期教育的啟示。答：關(guān)鍵期是指人或動(dòng)物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時(shí)間，如在此時(shí)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會(huì)阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。各種心理功能成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵期不同，由于在關(guān)鍵期內(nèi)，個(gè)體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進(jìn)行某些形式的學(xué)習(xí)，因此要求我們?cè)诮逃^(guò)程中要抓住兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，給予充分、有效的教育和訓(xùn)練，促進(jìn)嬰幼兒心理最優(yōu)發(fā)展。7.簡(jiǎn)述

7、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)。3大點(diǎn)答：（1）情緒情感逐漸社會(huì)化。表現(xiàn)在：①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加；②引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；③表情的社會(huì)化。（2）情緒情感逐漸豐富和深刻化。（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒對(duì)情緒過(guò)程的自我調(diào)節(jié)越來(lái)越強(qiáng)。表現(xiàn)在：①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒情感從外顯到內(nèi)隱。8.舉例說(shuō)明學(xué)前兒童精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。答：精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，如扣扣子和繪畫(huà)等，都涉及兒童的手眼協(xié)調(diào)和