淺論如何提高小學校長的領導力

1、淺論如何提高小學校長的領導力淺論如何提高小學校長的領導力摘要：摘要：校長要成為自覺地學習者，校長不僅要具備管理知識，而且還要具備溝通藝術和人力資源開發(fā)等能力。注重領導素質的自我完善。構建學校領導共同體，充分發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，通過集合眾人智慧制定全局目標、處理具體實踐問題、調節(jié)內部矛盾以實現(xiàn)精誠合作、和諧共進。整合資源，協(xié)調好學校與家長、社會各方面的關系，以最大限度地發(fā)揮校長領導力，促進學校全面發(fā)展。關鍵詞：關鍵詞：校長，領導力，提升“

2、百年大計，教育為本。”校長領導力的提升，是振興教育的希望。今年4月，我有幸參加了由縣教育局組織的校長培訓提高班”的學習，聆聽了幾位領導和專家的講座，我受益匪淺。使我更為清晰地認識到如何才能成為一個有卓越領導力的校長。讓我對如何提升自身的領導力，如何辦好人民滿意的教育，有了更為明確的方向和具體的奮斗目標。我認為提高校長的領導力可從以下幾方面做起：一、校長領導素質的自我發(fā)展和完善一、校長領導素質的自我發(fā)展和完善（一）校長要成為自覺的學習者校

3、長要成為自覺的學習者，意指校長有強烈的自覺意識，能隨時調整自己，對自己的角色定位要恰當，自覺運用所學到的專業(yè)理論知識指導行動，把義務、權利、規(guī)范、情感、態(tài)度等內化為支配行為的觀念。校長要始終有對自己所扮演的職業(yè)角色的自覺性，明確職業(yè)身份和專業(yè)發(fā)展要求，強化職業(yè)認同感，具有明確的自覺意識，安其位，行其職。校長不僅要具備管理知識，而且還要具備溝通藝術和人力資源開發(fā)等能力。要擠出時間學習，不斷充實自己的知識與基本技能，通過學習政治、法律、心理

4、學、社會學、管理學、教育學等方面的書籍來豐富自己的理論知識，提高自我修養(yǎng)。例如：當代教育思想、科學發(fā)展觀與基礎教育發(fā)展、教育法制基礎、學校管理專題、中小學教育科研及應用、中外比較教育等；優(yōu)秀中小學校長辦學經驗專題、教師聘任改革及其相關法律問題；中小學學校發(fā)展戰(zhàn)略研究、ISO9001過程管理方法的應用；新課程的理念與創(chuàng)新、新課程與學習方式變革、新課程與教師角色轉變、新課程與評價變革、隊協(xié)作是良好的校長團隊領導力的基本要求。每個校長都有自己

5、的優(yōu)點和缺點，學校的治理與發(fā)展僅靠單個校長的能力是不夠的，還取決于領導成員之間的團結協(xié)作。樹立全局觀念，實際工作中多交流、多合作，在溝通中求同存異，信任包容伙伴，充分發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，才能共同出色完成學校領導工作。良好的領導文化是校長團隊領導力的核心所在，它體現(xiàn)在領導行為及其模式上。惟有領導成員彼此真誠相待，營造一種和諧、共進的團隊文化，校長團隊領導力才能得到最大程度的發(fā)揮。（二）以學校愿景激勵領導型教師領導型教師是指承擔相應的領導活

6、動，并將這些活動運用于課堂、學校和社會中，從而促進教育質量提高的教師。關注領導型教師并非刻意培養(yǎng)某個教師，而是要形成一個教師領導共同體，因為這一共同體能否形成關系到學校發(fā)展的興衰成敗。共同愿景是由個人愿景匯聚而成，真正的愿景必須根植于個人的價值觀、關切與熱望中。校長需要發(fā)現(xiàn)主題并思考各種可能發(fā)生的情況，挖掘本校與眾不同之處：我對學校的希望是什么本校獨特之處如何學校10年后的發(fā)展如何學校發(fā)展為大家?guī)硎裁礃拥暮锰幮ｉL需要定期回顧和更新觀念

7、，引領師生塑造學校的整體圖象。學校愿景的建立應該由下而上，因為這不是校長一個人的愿景宣言，也不是少數(shù)人的愿景。動態(tài)地構建愿景是校長日常工作的中心要素，也是學校持續(xù)發(fā)展的動力。這種愿景會隨著教育與時代的發(fā)展而發(fā)展，在愿景的實現(xiàn)過程中，讓教師成才，讓每位教師形成領導力，讓學校成為師生精神的家園。教師在學校愿景的形成與實現(xiàn)過程中，不是被動的接受者，而是主動的創(chuàng)造者與實施者，將自己的教育理想主動納入到學校愿景中去。同時，在這一過程中，教師領導學

8、生在校幸福地學習與生活，并由此而影響學生未來的幸福生活與學習。（三）“優(yōu)化體制”，保障領導力發(fā)揮良好的領導體制是校長領導力得以發(fā)揮的保障。結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的領導體制保證了領導工作的良性運轉，有利于校長領導力的發(fā)揮和擴大，并保證其運行的正確方向。因此，校長應該采取措施，簡政放權，拓展領導空間，構建一個民主的、動態(tài)的、立體的、互動的、人本的領導體制，讓全校的師生員工在校長領導力的作用下，參與學校教育的決策、計劃、組織，