英語(yǔ)教學(xué)的得力助手——信息技術(shù)

1、12011年度參評(píng)論文學(xué)科：英語(yǔ)論文標(biāo)題：《英語(yǔ)教學(xué)的得力助手—信息技術(shù)》作者姓名：羅叢學(xué)校：瀏陽(yáng)市大瑤中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的得力助手——信息技術(shù)——淺談信息技術(shù)與敏特英語(yǔ)課程教學(xué)的整合內(nèi)容摘要：英語(yǔ)作為世界通用世界通用語(yǔ)言，隨著網(wǎng)言，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛的迅猛發(fā)展已成展已成為二十一世二十一世紀(jì)公民必公民必備的生活、工作條件之一。以信息技的生活、工作條件之一。以信息技術(shù)為術(shù)為代表的信代表的信息化和學(xué)息化和學(xué)習(xí)化，社會(huì)化，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)課語(yǔ)課程提出了整

2、合的要求，也程提出了整合的要求，也創(chuàng)造了條件。因造了條件。因此，確立以學(xué)生此，確立以學(xué)生為教學(xué)的主體地位，以人的教學(xué)的主體地位，以人的發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生本的理念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和踐能力和創(chuàng)新精神，信息新精神，信息獲取能力和信息取能力和信息處理能力，將信息技理能力，將信息技術(shù)與英與英語(yǔ)學(xué)科學(xué)科進(jìn)行合理整合，已成行合理整合，已成為當(dāng)前教育改革的當(dāng)前教育改革的發(fā)展方向，也是深化學(xué)科教展方向，也是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑。學(xué)改革的根本

3、途徑。關(guān)鍵詞：信息技信息技術(shù)整合整合網(wǎng)絡(luò)資絡(luò)資源敏特英敏特英語(yǔ)當(dāng)今世界科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，尤其在教育領(lǐng)域起著越來(lái)越重要的作用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)整合到一起以使學(xué)生能得到更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，整合的過(guò)程不等于同于簡(jiǎn)單的混合，而是在已有的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全面整合課程目標(biāo)，以便更好地完成學(xué)3發(fā)其內(nèi)

4、容的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材，多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。多媒體的合理利用，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第6單元“I’mmeoutgoingthanmysister”時(shí)，先運(yùn)用掃描儀掃出我和我2歲大的胖嘟嘟的兒子的合影，讓學(xué)生觀察并比較我們母子，由于圖片是學(xué)生感興趣，且非常好奇的他們的老師及家人的相片，因而從感官上給

5、學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。再比如，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我通常會(huì)先將與本課堂新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語(yǔ)，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句子的興趣。二、利用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑、多樣，這種層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常有效的。我在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4“w

6、here`smybackpack”時(shí)，我在課件中設(shè)計(jì)以下情景：（1）讓學(xué)生觀看一段有關(guān)方位詞的卡通錄像，讓學(xué)生對(duì)這些詞有個(gè)初步的記憶；（2）屏幕出現(xiàn)了一只可愛(ài)的小狗，它在椅子上，跳上跳下，箱子里鉆來(lái)鉆去，讓學(xué)生觀察且回答“whereisthedog？”（3）讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握好方位詞。在敏特英語(yǔ)中學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣也大大地提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。也讓他們掌握了一些詞匯。三、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的