風(fēng)的形1說課稿

1、《風(fēng)的形成》說課稿《風(fēng)的形成》說課稿董德良董德良一、說教材(一)教材分析本課在教材中的地位《風(fēng)的形成》是小學(xué)科學(xué)河北版五年級上冊冷和熱單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生認(rèn)識了冷和熱的基礎(chǔ)上設(shè)計的，是本冊書的核心單元。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究有關(guān)冷和熱的現(xiàn)象開展實(shí)驗(yàn)探究利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)風(fēng)形成的原因，解釋生活中的現(xiàn)象。（二）教學(xué)目標(biāo)在深入認(rèn)識教材的基礎(chǔ)上，從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀和科學(xué)知識三方面設(shè)定了以下三個活動目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）

2、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)提出要研究的問題.（2）能通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納風(fēng)的成因。（3）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、情感態(tài)度與價值觀（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析推理出風(fēng)的成因，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的科學(xué)態(tài)度。(2)在設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生愿意與其他同學(xué)交流想法的情感。3、知識目標(biāo)學(xué)生經(jīng)歷探究式教學(xué)活動，從中發(fā)現(xiàn)并記錄所觀察到的現(xiàn)象。其目的是讓學(xué)生能從現(xiàn)象中獲得科學(xué)概念。所以我在教學(xué)活動中尤其重視引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3、。3、討論法：在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，讓每一位學(xué)生在討論中發(fā)表自己的見解，吸收別人的方法、學(xué)會交流與合作。4、啟發(fā)式教學(xué)法：課堂教學(xué)中在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計幾個有層次的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而得出科學(xué)概念。四、說學(xué)法1、觀察感知法：抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)中觀察并描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會影響空氣流動的因素。2、小組合作法：《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，考慮到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求