《復習》教材說明和教學建議

1、復習（教科書第復習（教科書第3737～3939頁）頁）[教材說明教材說明]這部分內容是對本單元的整理和復習。教材一共安排了11道習題、1道思考題和1則“你知道嗎”。第1～5題主要復習100以內數(shù)的組成和讀寫方法。其中第1題讓學生比照計數(shù)器表示的數(shù)寫一寫、讀一讀。教材給出的3個數(shù)具有較強的典型性，有整十數(shù)，有非整十的兩位數(shù)，也有一百。通過練習，學生能夠相對完整地掌握百以內數(shù)的讀寫方法，同時鞏固對數(shù)位含義的認識。第2題讓學生在兩條直線上分別

2、填寫10以內的數(shù)和整十數(shù)，并在此基礎上討論“80是接近100，還是接近30“有利于學生在比較中加深對數(shù)的順序的認識，感受相關各數(shù)的內在聯(lián)系。第3題主要幫助學生回顧兩位數(shù)的組成方法，體會相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。第4題要求學生看著鐘面5個5個地數(shù)，并把數(shù)出的數(shù)寫下來，既有利于豐富對兩位數(shù)的認識，又能為以后認識“時、分、秒”做些鋪墊。第5題要求學生在1～100的范圍內，列舉出個位上是5（或0）以及十位上是5的所有的數(shù)，既涉及對數(shù)位含義和數(shù)

3、的組成方法的理解，又需要進行有條理的思考，有利于學生進一步加深對100以內數(shù)的特點的認識。第6、7題主要復習數(shù)的大小比較。第6題把數(shù)的大小比較與簡單的計算結合起來，體現(xiàn)了一定的綜合性，有利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。第7題要求把，5個數(shù)按從小到大的順序排列。這個問題具有較大的挑戰(zhàn)性。這是因為在確定五個數(shù)的大小順序時，不僅需要靈活運用兩個數(shù)的大小比較方法，而且需要恰當?shù)倪x擇策略。因此，解答這樣的問題有助于鍛煉思維，發(fā)展數(shù)感。第8～10題

4、主要讓學生利用生活經驗以及對兩個數(shù)大小關系的已有認識進行選數(shù)、估數(shù)和猜數(shù)等活動。其中，第8題要求學生根據(jù)場景圖提供的信息，從每次給出的3個數(shù)中選擇1個表示指定的數(shù)量，有利于鞏固對大小關系的認識，培養(yǎng)簡單推理的能力。第9題要求學生利用生活經驗，說出指定范圍內的數(shù)可能是多少，既涉及對數(shù)的大小關系的認識，又體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。第10題是一個猜數(shù)游戲。學生在游戲中，可以進一步練習比較數(shù)的大小，培養(yǎng)對數(shù)的大小的直覺，體會解決問題的一些策略和

5、方法。第11題是讓學生找規(guī)律填數(shù)。由于這里給出的第一組數(shù)是從小到大排列的數(shù)都是兩位數(shù)，可以先看它們十位上的數(shù)。十位上最小的是3，有兩個；把這兩個數(shù)選出來，再比較它們個位上的數(shù)，36比37小，把36寫在左起第1個框里，37寫在第2個框里。然后比剩下的3個數(shù)的十位，最小的是5，只有一個，就把56寫在第3個框里。最后比較剩下的80和63，并把它們分別填在合適的框里。填好后，讓學生連同小于號，一起讀一讀。5練習第8～10題時，要引導學生仔細看圖

6、，理解要求，然后結合實際情況進行思考。第8題，可以先讓學生各自看圖選一選，再通過交流幫助他們明確思考的過程和方法。其中，第(2)小題可以根據(jù)生活經驗和場景圖所呈現(xiàn)的信息，先判斷出草莓的個數(shù)比蘋果多得多，再從“25個”和“80個”中進行選擇。第9題，可以先讓學生根據(jù)“爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小”，說說爺爺最大可能是多少歲，最小可能是多少歲，再讓他們回答爺爺還可能是多少歲。第10題的猜數(shù)游戲和第25頁第6題的猜數(shù)游戲相仿，不同的是這里猜的

7、不是整十數(shù)，而是一般的兩位數(shù)。要找到這個數(shù)，過程要長一些，更需要講究猜的策略。猜數(shù)的學生可以從100的二分之一或三分之一處（通常是30、50或70）突破，分段逼近；出數(shù)的學生要根據(jù)實際情況，如實地用“小了”“大了”“太小了”“太大了”“小一些”“大一些”等詞語進行提示，幫助同伴逼近正確答案。這一游戲也可在課后繼續(xù)進行。6第11題，可以先讓學生填一填，再指名說說思考的過程。要使學生在交流過程中認識到：第一組數(shù)都是單數(shù)，相鄰兩個單數(shù)都相差2

8、；第二組數(shù)都是雙數(shù)，相鄰兩個雙數(shù)也都相差2。7“思考題”可以放手讓學生利用計數(shù)器按要求撥一撥，在充分操作的基礎上，列舉出符合要求的所有兩位數(shù)，并找出其中最大的和最小的數(shù)。如果學生學習情況較好，則可以引導學生適當進行抽象思考：要使兩位數(shù)盡可能大，就要把3個珠都放在十位上，這樣得到的兩位數(shù)就是30；反之，要使兩位數(shù)盡可能小，十位上至少要有1個珠，這樣得到的兩位數(shù)就是12。8“你知道嗎”可以先讓學生各自讀一讀，再進行必要的說明。也可鼓勵學生圍