淺談大學俄語教學中的詞匯教學

1、淺談大學俄語教學中的詞匯教學淺談大學俄語教學中的詞匯教學眾所周知，任何一種語言的基礎教學都離不開語音、語法和詞匯的教學。詞匯作為語言的基本要素，是語言的建筑材料，學生掌握詞匯.cOM的數(shù)量在很大程度上標志著其俄語知識的水平。因此，對詞匯的學習和掌握是外語學習的基礎和關鍵，抓好詞匯教學是俄語教學中一個重要的環(huán)節(jié)。一、學生在記憶單詞過程中遇到的困難1.掌握詞的本義和轉義的困難。俄語和漢語一樣，很多詞在活用中有時用本義，有時用轉義。轉義是指隨

2、著社會發(fā)展而賦予這個詞的新意義。在文學作品中詞的轉義用的相當廣泛，即便是在口語中也常常使用。但在掌握詞的轉義時，學生常常遇到很大困難，他們一般習慣于孤立地識記單詞的含義，往往認為一個詞只有一個固定的意思，理解俄文時，常以固定的詞義往句子里硬套，結果不是認為原文不可理解，就是感到句意生硬，非常不自然。2.掌握多義詞的困難。在俄語中有些詞在生產(chǎn)活動和社會活動中能用來表示幾個不同概念，而往往看不出這幾個不同的概念之間有著意義上的聯(lián)系，因此學生

3、在理解原復雜，數(shù)量龐大，但基本詞匯是有限的。這些基本詞匯經(jīng)過構詞法衍生后極大地豐富起來。因此，我們?nèi)缒茉诙碚Z詞匯教學中將詞匯的構成規(guī)律授之于學生，就能大大提高學生學習單詞的興趣和能力。俄語單詞由一定的詞素構成：詞根、前綴、后綴及詞尾。在詞匯教學中，運用詞根、詞綴，從詞源的角度去解釋單詞的構成，幫助學生認識、理解和記憶單詞，易為學生接收，可收到立竿見影的效果。除了運用構詞法來記憶單詞之外，學會詞意聯(lián)想、比較和辨析也是一種好的方法。學會單詞

4、的聯(lián)想、比較和辨析不但有助于學生擴大和豐富詞匯量，而且還可以幫助他們理解和運用語言的準確性。因此，在俄語學習中，每學到一個新詞，教師都可提倡學生就該詞在詞意上進行聯(lián)想，其中包括正向聯(lián)想（給出該詞的同義詞和近義詞）和反向聯(lián)想（給出該詞的反義詞）。在教學實踐中，本人深深感到詞匯教學應與整體教學相結合。詞匯是語言的建筑材料，這說明詞匯不是孤立的，它一方面與語音、語法、句型、篇章結合，另一方面在聽說讀寫中體現(xiàn)。眾所周知，詞匯教學的內(nèi)容包括音、形