《教育心理學(xué)》作業(yè)原題及答案

1、《教育心理學(xué)》作《教育心理學(xué)》作業(yè)一、名詞解釋1.心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理與行為活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。2.實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是一種嚴(yán)格控制條件，主動(dòng)引起某種現(xiàn)象，分析研究的方法。3.性格：性格是指由人對(duì)客現(xiàn)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的行為方式所表現(xiàn)出的個(gè)性心理特征。4.教師威信：是指教師在履行社會(huì)交給自己的教育職責(zé)過(guò)程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量。5.遺忘：遺忘是指對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶，或錯(cuò)誤再認(rèn)和回憶。6.健康：不

2、僅是疾病與體弱的消失，而是生理、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)。7.身心發(fā)展：身心發(fā)展是生存期間由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的積累而引起的有規(guī)律的身心變化。8.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行行為活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。9.智力技能：指借助于內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中完成的完善化的智力活動(dòng)方式。10.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)，積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。表現(xiàn)為持久的行為或潛能變化。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。1

3、1.知識(shí)遷移：知識(shí)技能遷移是指一種知識(shí)技能對(duì)另一種知識(shí)技能的影響。12.學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，為提高學(xué)習(xí)效率，而積極操縱信息加工過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的選擇、運(yùn)用與調(diào)控的方略。二、填空題1.注意是心理活動(dòng)對(duì)對(duì)象的（指向指向）和集中。2.思維的最主要的特征是間接性和（概括性概括性）。3.根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短，記憶可以分為（瞬時(shí)記憶時(shí)記憶）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種。4.情緒一般分為心境、（激情激情）、應(yīng)激和熱情四種。5.

4、期望理論認(rèn)為，激勵(lì)力量的大小等于（效價(jià)效價(jià)）乘期望值。6.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者美國(guó)心理學(xué)家（布魯納魯納）。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是（D）。A、呈正相關(guān)的關(guān)系B呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系C呈一對(duì)一的關(guān)系D、呈倒Ｕ型曲線的關(guān)系4.采用因素分析方法把特質(zhì)區(qū)別為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（D）。A、費(fèi)斯廷格B、桑代克C、馬斯洛D、卡特爾5.人的個(gè)性在形式和結(jié)構(gòu)上是一樣的，而在質(zhì)（內(nèi)容）和量上存在著差別，每個(gè)人表現(xiàn)出獨(dú)特性，這是個(gè)性特征的（B）

5、。A先天性和后天性B共同性和差異性C穩(wěn)定性和可變性D獨(dú)立性和統(tǒng)一性6.教師職業(yè)最顯著的特征是（C）。A學(xué)生楷模B嚴(yán)格管理者C知識(shí)傳授者D心理調(diào)節(jié)者7.在心理評(píng)估中，較為科學(xué)、準(zhǔn)確和客觀的評(píng)估手段是（D）。A問(wèn)卷法B觀察法C個(gè)案法D心理測(cè)量法8.影響問(wèn)題解決的主觀因素主要是（D）。A問(wèn)題的呈現(xiàn)方式B問(wèn)題的具體性C問(wèn)題中信息的多少D知識(shí)結(jié)構(gòu)9.父母逝世或父母離婚，常使孩子感到茫然失措、孤立無(wú)援，這是（A）。A親和挫折B順應(yīng)挫折C成就挫折D自