如何運(yùn)用社交故事幫助自閉癥學(xué)童

1、如何運(yùn)用社交故事幫助自閉癥學(xué)童,保良局百周年學(xué)校,自閉資源組,社交溝通障礙是自閉癥學(xué)童的核心問題, 透過「社交故事」以靈活的方法教導(dǎo)孩子。 在寫故事和說故事的過程中, 都是以自閉癥學(xué)童的角度出發(fā), 利用在社交場(chǎng)合中可見的跡象線索, 一般人的觀點(diǎn)和反應(yīng), 去解釋一些情境、技巧和概念。 透過自閉癥學(xué)童的眼睛看世界, 為他們耐心地描述我們視為理所當(dāng)然的事物。,目的及功能,—提供客觀及正確的社交資料(何事、何時(shí)、何地、為何、如何); 利用

2、自閉癥學(xué)童較強(qiáng)的處理視覺訊息能力, 希望能增強(qiáng)自閉癥學(xué)童的社交理解能力。—引導(dǎo)正確的社交行為和態(tài)度, 或一般人預(yù)期恰當(dāng)?shù)纳缃槐憩F(xiàn); 希望能從而增強(qiáng)及擴(kuò)闊自閉癥學(xué)童與人交往的能力。,* 社交故事絕不是控制自閉癥學(xué)童社交行為的工具,—解釋大部份人應(yīng)有的社交表現(xiàn)及其他人對(duì)正確社交行為的反應(yīng), 令自閉癥學(xué)童直接「閱讀」及明白社交要求; 希望能增強(qiáng)自閉癥學(xué)童「心智解讀」的能力?！枋錾缃粓?chǎng)合/處境的特點(diǎn), 重心或可能產(chǎn)生誤解的細(xì)節(jié); 目

3、的是處理自閉癥學(xué)童缺乏掌握重要部份和整體概念的能力。,目的及功能,如何策劃及推行社交故事,* 推行對(duì)象的選擇:· 自閉癥學(xué)童· 其他有特殊教育需要的學(xué)童* 學(xué)童能力:· 需具備有明白符號(hào)的能力 (如:認(rèn)字、閱讀、辨圖、辨相、說話…),* 資料搜集: · 確定目標(biāo) —哪些社交行為希望改善 —希望與學(xué)童分享哪些有關(guān)的社交資料* 搜

4、集資料的方法: —訪問(家長、老師、專業(yè)人仕、學(xué)童、與學(xué)童接觸有關(guān)人仕) —觀課(學(xué)童及了解「案發(fā)」現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境、實(shí)況及變異…),* 資料內(nèi)容:·在哪裏發(fā)生·涉及哪些人·事情發(fā)生的始末·發(fā)生了甚麼·為何會(huì)發(fā)生·哪些時(shí)候, 學(xué)童會(huì)有恰當(dāng)行為·哪些東西在學(xué)童眼中是很重要的,* 寫故事的語句: ·書面語 &

5、#183;選用的詞彙和句子長短須合乎學(xué)童的語言程度及能力, 以易明及簡(jiǎn)潔為原則 ·有需要時(shí), 可附以圖片幫助理解,社交故事的編寫,*基本句子1. 描述句子·描述事實(shí)例如:a. 我的家有一個(gè)廁所 b. 小賣部通常會(huì)有蘋果汁賣,*基本句子2. 透視/觀點(diǎn)性句子 ·關(guān)於人認(rèn)為、想法、感覺、知道甚麼等… 例如:a. 思想

6、—媽媽知道什麼時(shí)候要幫我洗澡b. 相信—很多人相信有病要去看醫(yī)生c. 意見—個(gè)個(gè)同學(xué)都喜歡放小息d. 感覺—有時(shí)媽媽會(huì)感到唔開心,*基本句子3. 指示性句子 ·指出在不同的社交活動(dòng)中, 學(xué)童有可能的行為或引導(dǎo)學(xué)童應(yīng)有的行為 例如: 排隊(duì)時(shí), 小朋友一個(gè)跟一個(gè), 慢慢步行到洗手間; 小朋友要排隊(duì), 我可跟小朋友排隊(duì)。,*基本句子4. 肯定性句子

7、83;表達(dá)大多數(shù)人對(duì)這件事共同的意見 例如: 我排好隊(duì)後, 人人會(huì)讚我乖。,*基本的社交故事句子比例:2-5句 描述、透視、肯定性句子0-1句 指示性句子,=,編寫時(shí)注意事項(xiàng),1. 社交故事編排有引言、內(nèi)容及結(jié)語2. 社交故事內(nèi)容是針對(duì)提供有關(guān)學(xué)童目標(biāo)行為的資料:例如:「為何要說唔該?」「怎樣請(qǐng)同學(xué)幫我?」「那裏有廁所?」3. 編寫時(shí), 以學(xué)童作第一身4. 用字要正面:

8、例如:(對(duì)比) ·我害怕風(fēng)筒·有時(shí)風(fēng)筒會(huì)發(fā)出噪音,編寫時(shí)注意事項(xiàng),5. 避免使用可能會(huì)引起不安的字眼:例如:將不同改為另一位變了改為代替6. 避免用過於肯定的字眼例如:必須7. 學(xué)童只能理解字的表面意思例如:星期六下午二時(shí), 媽媽會(huì)帶我去游泳。·星期六下午二時(shí), 通常媽媽會(huì)帶我去游泳。,8. 使用實(shí)際易明的字眼, 也可配合視覺用具幫助理解如:圖畫、實(shí)物

9、、相片…9. 使用標(biāo)題來點(diǎn)出整個(gè)故事最重要的地方, 通常會(huì)使用問句的方式例:在圖書館內(nèi)我們會(huì)怎樣?,編寫時(shí)注意事項(xiàng),引入及推行社交故事的建議,針對(duì)學(xué)童的個(gè)別需要, 不斷檢討。以正面、肯定及坦誠的態(tài)度引入故事。不要以閱讀故事作為對(duì)壞行為的懲罰。閱讀時(shí), 將大家的專注放在故事上, 若想學(xué)童留意成人的面部表情, 可留待當(dāng)學(xué)童已熟習(xí)故事的內(nèi)容後才慢慢引入。,5. 學(xué)童可能閱讀一個(gè)或多個(gè)故事。閱讀時(shí),成人宜於每次只介紹一個(gè), 而在閱

10、讀時(shí)由第一個(gè)開始, 到第二個(gè)…, 這可幫助學(xué)童感到故事是有預(yù)測(cè)性的, 幫助他建立安全感。6. 閱讀的頻次視乎學(xué)童的興趣和專注, 不要強(qiáng)迫；找個(gè)大家也感到舒服的時(shí)間閱讀, 有時(shí)會(huì)每天閱讀兩次, 一次伴讀, 一次自己讀, 明白及熟習(xí)後, 由學(xué)童自行閱讀。7. 編寫故事時(shí)要特別留意圖書顏色的處理, 可能讓學(xué)童誤解當(dāng)中的訊息。,引入及推行社交故事的建議,引入及推行社交故事的建議,8. 多用有創(chuàng)意的方法讓學(xué)童明白故事的內(nèi)容:·請(qǐng)

11、學(xué)童指著正閱讀的那部份·收集故事內(nèi)有關(guān)物件, 可讓學(xué)童演出故事的內(nèi)容·鼓勵(lì)學(xué)童留意上文下理的關(guān)係, 除了可問他:「甚麼是___?」的問題外, 也可問他:「你猜他會(huì)有甚麼反應(yīng)?」又或是:「你猜他為何會(huì)這樣?」,9. 創(chuàng)意活動(dòng)可令社交故事更豐富·角色扮演·讓學(xué)童在現(xiàn)場(chǎng)邊觀察邊閱讀, 增強(qiáng)類化·模擬及真實(shí)情景學(xué)習(xí)·創(chuàng)作與故事有關(guān)的活動(dòng)或常規(guī), 以幫助學(xué)童更適

12、應(yīng)特定環(huán)境的要求10. 也可將社交故事拍攝成錄映帶/影像播放11. 多由學(xué)童的生活經(jīng)驗(yàn)延伸故事的內(nèi)容,引入及推行社交故事的建議,以下是為一名自閉癥學(xué)童編寫的一則社交故事:,文文是一名八歲患有自閉癥的學(xué)生, 現(xiàn)正就讀特殊學(xué)校三年級(jí), 對(duì)文字很有興趣。 當(dāng)他流鼻涕時(shí), 他常常用手抹鼻涕, 很不衛(wèi)生。 老師雖然曾多次告訴他要用紙巾拭抹, 但他卻常常忘記。 因此為他編寫一個(gè)社交故事, 提醒他要用紙巾或手巾抹鼻涕。,甚麼時(shí)候我要擤鼻涕呢

13、？,鼻子裏會(huì)有鼻涕。有時(shí)我患了感冒, 有時(shí)我得了鼻敏感,這時(shí)候鼻子裏的鼻涕真的多。有時(shí)候因?yàn)槠渌?我鼻子裏會(huì)有很多鼻涕。擤鼻涕、抹鼻涕是一件平常事。,( 取材自「我的社交故事書」),甚麼叫「擤鼻涕」？,有時(shí)我會(huì)感到鼻子塞住了,這表示我鼻子裏或者有鼻涕。有人會(huì)說:「你的鼻子塞住了!」我可以用力把鼻子裏的鼻涕擤出來。這就叫「擤鼻涕」。,甚麼叫「抹鼻涕」？,有時(shí)我會(huì)流鼻涕,這表示鼻涕正流到我的臉上。有人會(huì)說:「你流鼻

14、涕了!」我就可能要抹鼻涕?！改ū翘椤咕褪前驯翘閺哪樕夏ㄈァ?我用什麼來擤鼻涕、抹鼻涕呢？,我用紙巾來擤鼻涕、抹鼻涕。紙巾是一塊正方形的柔軟棉紙。紙巾有很多顏色, 可能是白色,也可能是其他顏色。我可以用紙巾擤鼻涕、抹鼻涕。大人知道在哪裏可以找到紙巾。,我怎樣用紙巾？,大人會(huì)教小孩怎樣用紙巾。大人可能會(huì)幫我擤鼻涕、抹鼻涕。我也可以自己擤鼻涕、抹鼻涕。擤鼻涕、抹鼻涕的步驟是這樣的。,第一步驟:找一盒紙巾。,第二步驟:從

15、紙巾盒裏拿出一張紙巾。,第三步驟:把紙巾放在我鼻子上。,第四步驟:輕輕抹走鼻涕,或者把鼻涕噴在紙巾上。,第五步驟:把用過的紙巾放進(jìn)垃圾箱。,我會(huì)試試依著這些步驟來擤鼻涕、抹鼻涕。大人會(huì)幫助我學(xué)會(huì)這些步驟,這樣,我就可以學(xué)會(huì)怎樣擤鼻涕、抹鼻涕了。,* 參考資料: 1.「如何運(yùn)用社交故事助自閉癥學(xué)童」研討會(huì) (2002). [教育署、香港痙攣協(xié)會(huì)合辨]2. Gray, C. & Wh