統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法當(dāng)改

1、2006.248CHINASTATISTICS在2004年8月教育部頒布的普通高等院校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案試行中實(shí)踐教學(xué)被視為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的重要方面單列為一項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)并通過(guò)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與體系綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室開放四個(gè)具體的觀測(cè)點(diǎn)制定了可操作的評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了其在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)體系中的突出地位筆者結(jié)合統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)計(jì)劃的需要從實(shí)踐教學(xué)各個(gè)方面及其關(guān)系分析研究入手對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐性課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)如何進(jìn)行調(diào)整合并充

2、實(shí)重建與優(yōu)化等問(wèn)題進(jìn)行探討內(nèi)容體系的優(yōu)化整合在二十一世紀(jì)新的歷史條件下隨著現(xiàn)代科技手段的快速更新和不斷完善對(duì)人才能力提出了更高要求教育部頒布的評(píng)估方案進(jìn)行了適時(shí)調(diào)整并制定了更高的標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革指明了方向1.實(shí)踐性課程的充實(shí)完善統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中原已安排有實(shí)踐環(huán)節(jié)的多元統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用回歸分析時(shí)間序列分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析類課程從數(shù)量上講大約占到專業(yè)課門數(shù)的20%明顯偏少因此在新的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)作較大數(shù)量的補(bǔ)充

3、如統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析企業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)質(zhì)量控制調(diào)查理論與方法市場(chǎng)調(diào)查市場(chǎng)預(yù)測(cè)投入產(chǎn)出分析試驗(yàn)設(shè)計(jì)保險(xiǎn)案例分析公司風(fēng)險(xiǎn)分析等專業(yè)課程都可以引入一定方式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)2.加強(qiáng)實(shí)踐性課程的綜合性與設(shè)計(jì)性在已開設(shè)的實(shí)踐性課程中實(shí)踐教學(xué)方式多以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理為主獨(dú)立完成一篇應(yīng)用方面的分析報(bào)告在綜合性與設(shè)計(jì)性方面距離評(píng)價(jià)方案的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)尚存有一定的差距這就對(duì)任課教師提出了更高的要求也是教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)照評(píng)價(jià)的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)在這方面需進(jìn)行深入

4、的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法當(dāng)改文楊大成實(shí)踐創(chuàng)新首先統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析類課程是一項(xiàng)通用的分析技術(shù)各種方法間及存在原理手段和應(yīng)用條件上的差別又有密不可分的相互聯(lián)系因此在實(shí)踐教學(xué)方案制定時(shí)應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)的綜合性和系統(tǒng)性保證不同分析方法交叉綜合使用往往能得出更可靠的結(jié)論其次實(shí)踐教學(xué)的綜合性設(shè)計(jì)還可以考慮兩門相近課程作綜合實(shí)驗(yàn)既可以彌補(bǔ)單方向應(yīng)用的片面性又可以提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用水平再次實(shí)踐教學(xué)的最高層次讓學(xué)生從原始素材出發(fā)依據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案選擇統(tǒng)

5、計(jì)模型和分析方法解決實(shí)際發(fā)生的各種類型的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題達(dá)到對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的全面理解3.完善現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用為了提高教學(xué)效果增加學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)條件允許的條件下強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)教學(xué)課件的建設(shè)力爭(zhēng)主要課程都采取多媒體工具輔助教學(xué)使抽象的理論直觀化形象化系統(tǒng)化減少教學(xué)難度增強(qiáng)課堂的信息改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量同時(shí)增加課堂教學(xué)的互動(dòng)交流設(shè)計(jì)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力培養(yǎng)自學(xué)能力實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)組合實(shí)踐教學(xué)不僅局限于實(shí)踐性課程還體現(xiàn)于教學(xué)培養(yǎng)計(jì)

6、劃中的其他環(huán)節(jié)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的相互支撐的有機(jī)整體如何進(jìn)行科學(xué)的組合是一個(gè)重要的研究課題1.這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是從不同方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力均以專業(yè)理論為基礎(chǔ)為更全面地理解和應(yīng)用所需知識(shí)服務(wù)這些都離不開調(diào)查理論與方法課程的指導(dǎo)2.這些實(shí)踐環(huán)節(jié)又具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性還需注意各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合如學(xué)年論文的寫作需要搜集大量的相關(guān)資料與信息進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)建模的設(shè)計(jì)還需在實(shí)驗(yàn)室完成數(shù)據(jù)分析工作實(shí)際上包含了多層次的實(shí)踐過(guò)程3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)

7、訓(xùn)工作的建設(shè)完善實(shí)習(xí)基地的專業(yè)化建設(shè)可按項(xiàng)目組成若干個(gè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的研究小組要求各組在實(shí)習(xí)期間完成項(xiàng)目規(guī)定的任務(wù)增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)力度確保實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作取得較理想的效果能達(dá)到預(yù)期目的教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合1.實(shí)踐教學(xué)的另外一種重要運(yùn)作方式是讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目承擔(dān)一部分研究工作更直接地體驗(yàn)研究中的相互協(xié)作的攻關(guān)氛圍能更好地調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性教師應(yīng)創(chuàng)造條件以多種方式吸納學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的思路與方法了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)研究熱點(diǎn)和發(fā)

8、展趨勢(shì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)每年都承擔(dān)眾多不同級(jí)別的科研項(xiàng)目有部分學(xué)生在其中參與研究工作既增長(zhǎng)了知識(shí)應(yīng)用的能力又取得了很好的成績(jī)2.有計(jì)劃安排實(shí)踐教學(xué)課外學(xué)術(shù)活動(dòng)如聘請(qǐng)專家學(xué)者作學(xué)術(shù)成果報(bào)告介紹他們的研究工作交流科研心得體會(huì)組織學(xué)生觀摩科技成果展覽參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作開展學(xué)生專項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽交流科技活動(dòng)等激勵(lì)學(xué)生撰寫較高質(zhì)量的文章和研究報(bào)告獨(dú)立承擔(dān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查任務(wù)自主進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)3.成立統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析中心利用統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查機(jī)構(gòu)多方合作進(jìn)一步

9、挖掘?qū)嵺`教學(xué)潛力探索和引進(jìn)一些綜合性與設(shè)計(jì)性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和應(yīng)用問(wèn)題的設(shè)計(jì)能力參考文獻(xiàn)西安財(cái)經(jīng)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)手冊(cè)評(píng)建辦公室2005.1作者單位西安財(cái)經(jīng)學(xué)院VIEWPOINT見(jiàn)解萬(wàn)方數(shù)據(jù)2006.248CHINASTATISTICS在2004年8月教育部頒布的普通高等院校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案試行中實(shí)踐教學(xué)被視為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的重要方面單列為一項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)并通過(guò)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與體系綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

10、實(shí)驗(yàn)室開放四個(gè)具體的觀測(cè)點(diǎn)制定了可操作的評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了其在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)體系中的突出地位筆者結(jié)合統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)計(jì)劃的需要從實(shí)踐教學(xué)各個(gè)方面及其關(guān)系分析研究入手對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐性課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)如何進(jìn)行調(diào)整合并充實(shí)重建與優(yōu)化等問(wèn)題進(jìn)行探討內(nèi)容體系的優(yōu)化整合在二十一世紀(jì)新的歷史條件下隨著現(xiàn)代科技手段的快速更新和不斷完善對(duì)人才能力提出了更高要求教育部頒布的評(píng)估方案進(jìn)行了適時(shí)調(diào)整并制定了更高的標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革指明了方向1.

11、實(shí)踐性課程的充實(shí)完善統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中原已安排有實(shí)踐環(huán)節(jié)的多元統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用回歸分析時(shí)間序列分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析類課程從數(shù)量上講大約占到專業(yè)課門數(shù)的20%明顯偏少因此在新的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)作較大數(shù)量的補(bǔ)充如統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析企業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)質(zhì)量控制調(diào)查理論與方法市場(chǎng)調(diào)查市場(chǎng)預(yù)測(cè)投入產(chǎn)出分析試驗(yàn)設(shè)計(jì)保險(xiǎn)案例分析公司風(fēng)險(xiǎn)分析等專業(yè)課程都可以引入一定方式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)2.加強(qiáng)實(shí)踐性課程的綜合性與設(shè)計(jì)性在已開設(shè)的實(shí)踐性課程

12、中實(shí)踐教學(xué)方式多以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理為主獨(dú)立完成一篇應(yīng)用方面的分析報(bào)告在綜合性與設(shè)計(jì)性方面距離評(píng)價(jià)方案的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)尚存有一定的差距這就對(duì)任課教師提出了更高的要求也是教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)照評(píng)價(jià)的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)在這方面需進(jìn)行深入的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法當(dāng)改文楊大成實(shí)踐創(chuàng)新首先統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析類課程是一項(xiàng)通用的分析技術(shù)各種方法間及存在原理手段和應(yīng)用條件上的差別又有密不可分的相互聯(lián)系因此在實(shí)踐教學(xué)方案制定時(shí)應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)的綜合性和系統(tǒng)性保證不同分析方法交叉綜合使

13、用往往能得出更可靠的結(jié)論其次實(shí)踐教學(xué)的綜合性設(shè)計(jì)還可以考慮兩門相近課程作綜合實(shí)驗(yàn)既可以彌補(bǔ)單方向應(yīng)用的片面性又可以提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用水平再次實(shí)踐教學(xué)的最高層次讓學(xué)生從原始素材出發(fā)依據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案選擇統(tǒng)計(jì)模型和分析方法解決實(shí)際發(fā)生的各種類型的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題達(dá)到對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的全面理解3.完善現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用為了提高教學(xué)效果增加學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)條件允許的條件下強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)教學(xué)課件的建設(shè)力爭(zhēng)主要課程都采取多媒體工具輔助教

14、學(xué)使抽象的理論直觀化形象化系統(tǒng)化減少教學(xué)難度增強(qiáng)課堂的信息改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量同時(shí)增加課堂教學(xué)的互動(dòng)交流設(shè)計(jì)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力培養(yǎng)自學(xué)能力實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)組合實(shí)踐教學(xué)不僅局限于實(shí)踐性課程還體現(xiàn)于教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中的其他環(huán)節(jié)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的相互支撐的有機(jī)整體如何進(jìn)行科學(xué)的組合是一個(gè)重要的研究課題1.這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是從不同方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力均以專業(yè)理論為基礎(chǔ)為更全面地理解和應(yīng)用所需知識(shí)服務(wù)這些都離不開調(diào)查

15、理論與方法課程的指導(dǎo)2.這些實(shí)踐環(huán)節(jié)又具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性還需注意各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合如學(xué)年論文的寫作需要搜集大量的相關(guān)資料與信息進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)建模的設(shè)計(jì)還需在實(shí)驗(yàn)室完成數(shù)據(jù)分析工作實(shí)際上包含了多層次的實(shí)踐過(guò)程3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的建設(shè)完善實(shí)習(xí)基地的專業(yè)化建設(shè)可按項(xiàng)目組成若干個(gè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的研究小組要求各組在實(shí)習(xí)期間完成項(xiàng)目規(guī)定的任務(wù)增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)力度確保實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作取得較理想的效果能達(dá)到預(yù)期目的教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合1.實(shí)踐教學(xué)的另

16、外一種重要運(yùn)作方式是讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目承擔(dān)一部分研究工作更直接地體驗(yàn)研究中的相互協(xié)作的攻關(guān)氛圍能更好地調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性教師應(yīng)創(chuàng)造條件以多種方式吸納學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的思路與方法了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)每年都承擔(dān)眾多不同級(jí)別的科研項(xiàng)目有部分學(xué)生在其中參與研究工作既增長(zhǎng)了知識(shí)應(yīng)用的能力又取得了很好的成績(jī)2.有計(jì)劃安排實(shí)踐教學(xué)課外學(xué)術(shù)活動(dòng)如聘請(qǐng)專家學(xué)者作學(xué)術(shù)成果報(bào)告介紹他們的研究工作交流科研心得體會(huì)組織

17、學(xué)生觀摩科技成果展覽參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作開展學(xué)生專項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽交流科技活動(dòng)等激勵(lì)學(xué)生撰寫較高質(zhì)量的文章和研究報(bào)告獨(dú)立承擔(dān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查任務(wù)自主進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)3.成立統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析中心利用統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查機(jī)構(gòu)多方合作進(jìn)一步挖掘?qū)嵺`教學(xué)潛力探索和引進(jìn)一些綜合性與設(shè)計(jì)性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和應(yīng)用問(wèn)題的設(shè)計(jì)能力參考文獻(xiàn)西安財(cái)經(jīng)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)手冊(cè)評(píng)建辦公室2005.1作者單位西安財(cái)經(jīng)學(xué)院VIEWPOINT見(jiàn)解萬(wàn)方數(shù)據(jù)