統(tǒng)計教學(xué)方法當(dāng)改

1、2006.248CHINASTATISTICS在2004年8月教育部頒布的普通高等院校本科教學(xué)工作水平評估方案試行中實(shí)踐教學(xué)被視為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的重要方面單列為一項二級指標(biāo)并通過實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與體系綜合性與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室開放四個具體的觀測點(diǎn)制定了可操作的評價等級標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了其在整個培養(yǎng)計劃和教學(xué)體系中的突出地位筆者結(jié)合統(tǒng)計專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)計劃的需要從實(shí)踐教學(xué)各個方面及其關(guān)系分析研究入手對現(xiàn)有的實(shí)踐性課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)如何進(jìn)行調(diào)整合并充

2、實(shí)重建與優(yōu)化等問題進(jìn)行探討內(nèi)容體系的優(yōu)化整合在二十一世紀(jì)新的歷史條件下隨著現(xiàn)代科技手段的快速更新和不斷完善對人才能力提出了更高要求教育部頒布的評估方案進(jìn)行了適時調(diào)整并制定了更高的標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革指明了方向1.實(shí)踐性課程的充實(shí)完善統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系中原已安排有實(shí)踐環(huán)節(jié)的多元統(tǒng)計分析應(yīng)用回歸分析時間序列分析計量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計軟件等統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析類課程從數(shù)量上講大約占到專業(yè)課門數(shù)的20%明顯偏少因此在新的教學(xué)計劃中應(yīng)作較大數(shù)量的補(bǔ)充

3、如統(tǒng)計學(xué)數(shù)理統(tǒng)計涉外經(jīng)濟(jì)活動分析企業(yè)統(tǒng)計學(xué)質(zhì)量控制調(diào)查理論與方法市場調(diào)查市場預(yù)測投入產(chǎn)出分析試驗(yàn)設(shè)計保險案例分析公司風(fēng)險分析等專業(yè)課程都可以引入一定方式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)2.加強(qiáng)實(shí)踐性課程的綜合性與設(shè)計性在已開設(shè)的實(shí)踐性課程中實(shí)踐教學(xué)方式多以統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理為主獨(dú)立完成一篇應(yīng)用方面的分析報告在綜合性與設(shè)計性方面距離評價方案的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)尚存有一定的差距這就對任課教師提出了更高的要求也是教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容對照評價的A級標(biāo)準(zhǔn)在這方面需進(jìn)行深入

4、的統(tǒng)計教學(xué)方法當(dāng)改文楊大成實(shí)踐創(chuàng)新首先統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析類課程是一項通用的分析技術(shù)各種方法間及存在原理手段和應(yīng)用條件上的差別又有密不可分的相互聯(lián)系因此在實(shí)踐教學(xué)方案制定時應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)的綜合性和系統(tǒng)性保證不同分析方法交叉綜合使用往往能得出更可靠的結(jié)論其次實(shí)踐教學(xué)的綜合性設(shè)計還可以考慮兩門相近課程作綜合實(shí)驗(yàn)既可以彌補(bǔ)單方向應(yīng)用的片面性又可以提高學(xué)生綜合知識的運(yùn)用水平再次實(shí)踐教學(xué)的最高層次讓學(xué)生從原始素材出發(fā)依據(jù)所學(xué)專業(yè)知識自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案選擇統(tǒng)

5、計模型和分析方法解決實(shí)際發(fā)生的各種類型的統(tǒng)計問題達(dá)到對整個研究過程的全面理解3.完善現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用為了提高教學(xué)效果增加學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)條件允許的條件下強(qiáng)化統(tǒng)計教學(xué)課件的建設(shè)力爭主要課程都采取多媒體工具輔助教學(xué)使抽象的理論直觀化形象化系統(tǒng)化減少教學(xué)難度增強(qiáng)課堂的信息改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量同時增加課堂教學(xué)的互動交流設(shè)計充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的參與精神挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力培養(yǎng)自學(xué)能力實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)組合實(shí)踐教學(xué)不僅局限于實(shí)踐性課程還體現(xiàn)于教學(xué)培養(yǎng)計

6、劃中的其他環(huán)節(jié)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的相互支撐的有機(jī)整體如何進(jìn)行科學(xué)的組合是一個重要的研究課題1.這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是從不同方面檢驗(yàn)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力均以專業(yè)理論為基礎(chǔ)為更全面地理解和應(yīng)用所需知識服務(wù)這些都離不開調(diào)查理論與方法課程的指導(dǎo)2.這些實(shí)踐環(huán)節(jié)又具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性還需注意各個環(huán)節(jié)的相互配合如學(xué)年論文的寫作需要搜集大量的相關(guān)資料與信息進(jìn)行一定的統(tǒng)計建模的設(shè)計還需在實(shí)驗(yàn)室完成數(shù)據(jù)分析工作實(shí)際上包含了多層次的實(shí)踐過程3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)

7、訓(xùn)工作的建設(shè)完善實(shí)習(xí)基地的專業(yè)化建設(shè)可按項目組成若干個實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的研究小組要求各組在實(shí)習(xí)期間完成項目規(guī)定的任務(wù)增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)力度確保實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作取得較理想的效果能達(dá)到預(yù)期目的教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合1.實(shí)踐教學(xué)的另外一種重要運(yùn)作方式是讓學(xué)生參與教師的科研項目承擔(dān)一部分研究工作更直接地體驗(yàn)研究中的相互協(xié)作的攻關(guān)氛圍能更好地調(diào)動其主觀能動性教師應(yīng)創(chuàng)造條件以多種方式吸納學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的思路與方法了解本學(xué)科的前沿動態(tài)研究熱點(diǎn)和發(fā)

8、展趨勢學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)每年都承擔(dān)眾多不同級別的科研項目有部分學(xué)生在其中參與研究工作既增長了知識應(yīng)用的能力又取得了很好的成績2.有計劃安排實(shí)踐教學(xué)課外學(xué)術(shù)活動如聘請專家學(xué)者作學(xué)術(shù)成果報告介紹他們的研究工作交流科研心得體會組織學(xué)生觀摩科技成果展覽參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作開展學(xué)生專項知識競賽交流科技活動等激勵學(xué)生撰寫較高質(zhì)量的文章和研究報告獨(dú)立承擔(dān)統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)自主進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)3.成立統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析中心利用統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)室與社會相關(guān)的統(tǒng)計調(diào)查機(jī)構(gòu)多方合作進(jìn)一步

9、挖掘?qū)嵺`教學(xué)潛力探索和引進(jìn)一些綜合性與設(shè)計性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項目提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力和應(yīng)用問題的設(shè)計能力參考文獻(xiàn)西安財經(jīng)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估知識手冊評建辦公室2005.1作者單位西安財經(jīng)學(xué)院VIEWPOINT見解萬方數(shù)據(jù)2006.248CHINASTATISTICS在2004年8月教育部頒布的普通高等院校本科教學(xué)工作水平評估方案試行中實(shí)踐教學(xué)被視為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的重要方面單列為一項二級指標(biāo)并通過實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與體系綜合性與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)

10、實(shí)驗(yàn)室開放四個具體的觀測點(diǎn)制定了可操作的評價等級標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了其在整個培養(yǎng)計劃和教學(xué)體系中的突出地位筆者結(jié)合統(tǒng)計專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)計劃的需要從實(shí)踐教學(xué)各個方面及其關(guān)系分析研究入手對現(xiàn)有的實(shí)踐性課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)如何進(jìn)行調(diào)整合并充實(shí)重建與優(yōu)化等問題進(jìn)行探討內(nèi)容體系的優(yōu)化整合在二十一世紀(jì)新的歷史條件下隨著現(xiàn)代科技手段的快速更新和不斷完善對人才能力提出了更高要求教育部頒布的評估方案進(jìn)行了適時調(diào)整并制定了更高的標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革指明了方向1.

11、實(shí)踐性課程的充實(shí)完善統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系中原已安排有實(shí)踐環(huán)節(jié)的多元統(tǒng)計分析應(yīng)用回歸分析時間序列分析計量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計軟件等統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析類課程從數(shù)量上講大約占到專業(yè)課門數(shù)的20%明顯偏少因此在新的教學(xué)計劃中應(yīng)作較大數(shù)量的補(bǔ)充如統(tǒng)計學(xué)數(shù)理統(tǒng)計涉外經(jīng)濟(jì)活動分析企業(yè)統(tǒng)計學(xué)質(zhì)量控制調(diào)查理論與方法市場調(diào)查市場預(yù)測投入產(chǎn)出分析試驗(yàn)設(shè)計保險案例分析公司風(fēng)險分析等專業(yè)課程都可以引入一定方式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)2.加強(qiáng)實(shí)踐性課程的綜合性與設(shè)計性在已開設(shè)的實(shí)踐性課程

12、中實(shí)踐教學(xué)方式多以統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理為主獨(dú)立完成一篇應(yīng)用方面的分析報告在綜合性與設(shè)計性方面距離評價方案的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)尚存有一定的差距這就對任課教師提出了更高的要求也是教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容對照評價的A級標(biāo)準(zhǔn)在這方面需進(jìn)行深入的統(tǒng)計教學(xué)方法當(dāng)改文楊大成實(shí)踐創(chuàng)新首先統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析類課程是一項通用的分析技術(shù)各種方法間及存在原理手段和應(yīng)用條件上的差別又有密不可分的相互聯(lián)系因此在實(shí)踐教學(xué)方案制定時應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)的綜合性和系統(tǒng)性保證不同分析方法交叉綜合使

13、用往往能得出更可靠的結(jié)論其次實(shí)踐教學(xué)的綜合性設(shè)計還可以考慮兩門相近課程作綜合實(shí)驗(yàn)既可以彌補(bǔ)單方向應(yīng)用的片面性又可以提高學(xué)生綜合知識的運(yùn)用水平再次實(shí)踐教學(xué)的最高層次讓學(xué)生從原始素材出發(fā)依據(jù)所學(xué)專業(yè)知識自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案選擇統(tǒng)計模型和分析方法解決實(shí)際發(fā)生的各種類型的統(tǒng)計問題達(dá)到對整個研究過程的全面理解3.完善現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用為了提高教學(xué)效果增加學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)條件允許的條件下強(qiáng)化統(tǒng)計教學(xué)課件的建設(shè)力爭主要課程都采取多媒體工具輔助教

14、學(xué)使抽象的理論直觀化形象化系統(tǒng)化減少教學(xué)難度增強(qiáng)課堂的信息改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量同時增加課堂教學(xué)的互動交流設(shè)計充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的參與精神挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力培養(yǎng)自學(xué)能力實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)組合實(shí)踐教學(xué)不僅局限于實(shí)踐性課程還體現(xiàn)于教學(xué)培養(yǎng)計劃中的其他環(huán)節(jié)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的相互支撐的有機(jī)整體如何進(jìn)行科學(xué)的組合是一個重要的研究課題1.這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是從不同方面檢驗(yàn)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力均以專業(yè)理論為基礎(chǔ)為更全面地理解和應(yīng)用所需知識服務(wù)這些都離不開調(diào)查

15、理論與方法課程的指導(dǎo)2.這些實(shí)踐環(huán)節(jié)又具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性還需注意各個環(huán)節(jié)的相互配合如學(xué)年論文的寫作需要搜集大量的相關(guān)資料與信息進(jìn)行一定的統(tǒng)計建模的設(shè)計還需在實(shí)驗(yàn)室完成數(shù)據(jù)分析工作實(shí)際上包含了多層次的實(shí)踐過程3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的建設(shè)完善實(shí)習(xí)基地的專業(yè)化建設(shè)可按項目組成若干個實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的研究小組要求各組在實(shí)習(xí)期間完成項目規(guī)定的任務(wù)增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)力度確保實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作取得較理想的效果能達(dá)到預(yù)期目的教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合1.實(shí)踐教學(xué)的另

16、外一種重要運(yùn)作方式是讓學(xué)生參與教師的科研項目承擔(dān)一部分研究工作更直接地體驗(yàn)研究中的相互協(xié)作的攻關(guān)氛圍能更好地調(diào)動其主觀能動性教師應(yīng)創(chuàng)造條件以多種方式吸納學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的思路與方法了解本學(xué)科的前沿動態(tài)研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)每年都承擔(dān)眾多不同級別的科研項目有部分學(xué)生在其中參與研究工作既增長了知識應(yīng)用的能力又取得了很好的成績2.有計劃安排實(shí)踐教學(xué)課外學(xué)術(shù)活動如聘請專家學(xué)者作學(xué)術(shù)成果報告介紹他們的研究工作交流科研心得體會組織

17、學(xué)生觀摩科技成果展覽參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作開展學(xué)生專項知識競賽交流科技活動等激勵學(xué)生撰寫較高質(zhì)量的文章和研究報告獨(dú)立承擔(dān)統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)自主進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)3.成立統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析中心利用統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)室與社會相關(guān)的統(tǒng)計調(diào)查機(jī)構(gòu)多方合作進(jìn)一步挖掘?qū)嵺`教學(xué)潛力探索和引進(jìn)一些綜合性與設(shè)計性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項目提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力和應(yīng)用問題的設(shè)計能力參考文獻(xiàn)西安財經(jīng)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估知識手冊評建辦公室2005.1作者單位西安財經(jīng)學(xué)院VIEWPOINT見解萬方數(shù)據(jù)