播音主持校本課程實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

1、《播音主持校本課程實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告《播音主持校本課程實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告一、問(wèn)題的提出（研究背景、意義）；1、課題研究的背景。國(guó)家在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出基礎(chǔ)教育的目標(biāo)中明確提出：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。新課改中很明顯更加加強(qiáng)了以人為本的教育目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，重視學(xué)生

2、的終身發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力成為新課改中的核心內(nèi)容。國(guó)家在課程的設(shè)置和評(píng)價(jià)上也不再單一的以考試分?jǐn)?shù)為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，更加入了學(xué)分制，來(lái)衡量學(xué)生的能力發(fā)展。同時(shí)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中課程改革的第六個(gè)目標(biāo)就是：改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。也賦予學(xué)校合理充分的課程自主權(quán)。在這樣的背景下我校的校本課程開(kāi)發(fā)如火如荼的發(fā)展起來(lái)。2、《播音主持校本課程實(shí)踐研究》課題的起

3、因及意義。在開(kāi)發(fā)《播音主持校本課程實(shí)踐研究》這個(gè)小課題之初，準(zhǔn)備是《普通話課程研究》。但是，普通話已經(jīng)是學(xué)生從小到大的必修技能之一。課題的研究?jī)r(jià)值已經(jīng)不大。在經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建1、研究的目標(biāo)：本課程的研究旨在通過(guò)研究，開(kāi)發(fā)播音主持的校本課程。來(lái)提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，口語(yǔ)交際能力等綜合素質(zhì)，向介紹學(xué)生了解播音主持專(zhuān)業(yè)的基本情況，使學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)練習(xí)時(shí)能具備學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，培養(yǎng)部分學(xué)生對(duì)播音主持的興趣為目的。同時(shí)，也是為了讓部分有志

4、于參加此方面藝考的學(xué)生能大致了解考試的流程，順利進(jìn)入播音主持藝考培訓(xùn)。2、研究?jī)?nèi)容：（1）開(kāi)發(fā)校本課程；課程實(shí)踐研究；開(kāi)發(fā)校本教材。（2）課程的具體內(nèi)容：“標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話”“美麗優(yōu)雅的朗誦”“靈活多變的即興評(píng)述”“展現(xiàn)風(fēng)采的自我介紹”“模擬主持”五個(gè)部分。五、研究的對(duì)象和方法：1.課題方法：校本課程的形成和開(kāi)發(fā)，主要有兩種路徑，即演繹式和歸納式。一是“自上而下”的演繹模式?；具^(guò)程為：確立學(xué)校教育哲學(xué)（辦學(xué)理念和核心價(jià)值）→進(jìn)行學(xué)校課