由培養(yǎng)語感的重要性淺淡培養(yǎng)學生語感方法

1、由培養(yǎng)語感的重要性淺淡培養(yǎng)學生由培養(yǎng)語感的重要性淺淡培養(yǎng)學生語感方法語感方法我國關(guān)于語感的最早解釋是葉圣陶光先生在《文藝作品的鑒賞》中對語感作了描述：“不了解一個字一個詞的意義和情味，單靠翻查字典是不夠的，必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對語言文字才會有正確豐富的了解力。換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺，這種感覺通常叫做語感，夏丐尊先生也較早地在《我國在國文科教授上最近一信住房——傳染語感于學生》——文中講道：”一般作老

2、師的，特別是國文科老師，對于普通文字應該比學生有正確豐富的了解力，對文學應有靈敏的感覺，姑且名這感覺為“語感”。當代一些研究者則認為，語感是“感性和理性相統(tǒng)一的悟性，是一種理性的直覺性或者說是一種直接的理解，對語言文字理解，聯(lián)想、想象的內(nèi)心感知活動，是理解語言文字的基礎，這種能力是在長期的體驗、訓練實踐過程中的形成的”。如何培養(yǎng)學生語感，從培養(yǎng)語感的重要性說起“首先，語感是言語活動的必備的前提條件，我們進行任何一種言語活動（包括語言學習

3、）都必須是有一定的語感能力為先決稚氣，否則根本無法參與任何一種言語活引導聯(lián)系實際，體會作者的思想感情，把學生順利地引入課文情景，可以聯(lián)系學生和生活實際，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和關(guān)腦中儲存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。此外，還可以采用一些必要的中介手段，比如掛圖、投影，課件或?qū)嶒灥?，但是最根本的手段還是要抓住課文的關(guān)鍵詞句，精心引導學生聯(lián)系自己的生活實際去體會，鍛煉其敏銳的語感。一句話，激活經(jīng)驗，以讀求悟，讀中見悟。二、引導在讀中想象

4、，感悟語言讀是我國傳統(tǒng)語文教學的精碎，由于漢語言文字固有的音韻美、意境美、文章結(jié)構(gòu)的嚴謹美，都需要通過多種指導，有要求的反復吟誦，才能品出“文中味”，悟出“文外意”。分角色讀，這是很多課作習題的要求，是一種非常有效的朗讀方式，如教學《狼和小羊》一課，文中有兩個角色；狼、小羊。讓學生歸納出狼和小羊的個性，狼狡猾、兇殘、驕橫，不講理；小羊溫和、善良、軟弱、楚想可憐，再返回到課文和具體內(nèi)容——對應，這樣在學生腦海中就兩個角色性格特點留下了深刻