培養(yǎng)學生語感 提高朗讀能力

1、第 1 頁 共 5 頁培養(yǎng)學生語感 培養(yǎng)學生語感 提高朗讀能力 提高朗讀能力語感是人把握言語的主要方式，是人與言語世界的直接聯(lián)系，是思維并不直接參與作用而由無意識替代的在感覺層面進行言語活動的能力。 《新課程標準》明確提出小學第一學段的朗讀目標是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。且朗讀要在“正確”的基礎上逐步達到“流利” 、“有感情” ，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地讀。良好的朗讀能力不是通過某節(jié)課練就的而是靠老師在日常的教

2、學中一點一點地培養(yǎng)出來的。尤其是對剛?cè)雽W的低年級學生如果不重視朗讀能力的培養(yǎng)會直接影響孩子今后所學知識內(nèi)容的表達和理解。而語感的培養(yǎng)是學生作為言語主體自覺積極地參與言語實踐的過程，在語感的實踐中不斷提高自身的朗讀能力，而良好語感的形成則又是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。 一、培養(yǎng)語感要從朗讀開始 小學語文教學應以積累性閱讀為主，學生的一個主要任務是學語言。學習語言首先要有積累，在此基礎上進行模仿，更高的層次便是創(chuàng)造。沒有對語言材料的積累，就不可能

3、深刻的理解語言、表達語言。由于小學生的詞匯比較貧乏，掌握的句式也非常有限，因而學習語言的方法不是靠理性的分析，而是靠對語言的直接感受積累。朗讀就是對語言的直接感受。好的文章應該盡量讓小學生通過朗讀來理解和領會。文章中準確、形象、生動的語言，必須通過朗第 3 頁 共 5 頁錯字，不丟字，添字，不重復字句，停頓適當。朗讀要做到正確，首先要強調(diào)“三到”--心到、口到、眼到，集中注意力，防止有口無心，同時教師要做好正音工作，將容易發(fā)生錯誤的字詞

4、預先提出，引起學生的注意，防止錯誤，要做到流利的讀，要求朗讀中不斷讀，不讀破句，連貫的讀，其中關(guān)鍵在于擴大視讀廣度。視讀廣度愈大則知覺單位愈大，理解愈完全，中途斷讀或讀破句的情況就愈少。不僅看一個詞讀一個詞，而且能夠在讀這個詞的時候就看到下一個詞，迅速的把幾個詞聯(lián)系起來，按意群停頓，這就是語感的形成過程。 2、朗讀的方法 訓練朗讀的方法主要有：組織學生聽朗讀，包括聽教師的范讀和放錄音帶。組織學生聽規(guī)范的朗讀，要有明確的目的和要求，可創(chuàng)設

5、學習情景，激發(fā)學習興趣，有助于對文章的理解，還可以模仿提高學生朗讀的能力；可組織學生進行齊讀、個別讀、分組讀、自由讀、分角色讀、表情朗讀等多種朗讀方法；此外，還可以鼓勵學生在課外多看一些少兒節(jié)目，多聽一些少兒內(nèi)容的廣播，放錄音聽故事，讓學生體會語言 藝術(shù) 的韻律美、節(jié)奏美，用濃烈的感情色彩感染他們，引起其感情共鳴，從而激發(fā)強烈的朗讀欲望；經(jīng)常開展一些活動進行朗讀效果的檢查，讓每一個學生都有機會在活動中充分表現(xiàn)自己的讀書成績，感到讀書