流動兒童人格特征及情緒的研究——以青海省民和縣兩所小學(xué)為例

1、流動兒童人格特征及其情緒的相關(guān)研究----以青海省民和縣兩所小學(xué)為例1分類號 密級UDC 學(xué)號 20110413025青 海 師 范 大 學(xué) 碩 士 學(xué) 位 論 文流動兒童人格特征及情緒的研究---以青海省民和縣兩所小學(xué)為例研究生姓名 趙 樂導(dǎo)師姓名（職稱） 李美華 ， 教 授申請學(xué)位類別 碩 士 申請學(xué)位名稱 教育學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱 發(fā)展與教育心理學(xué) 研究方向名稱 發(fā)展心理學(xué)論文提交日期 2014 年 3 月 論文答辯日期 2014 年

2、6 月學(xué)位授予單位 青海師范大學(xué) 學(xué)位授予日期 2014 年 6 月答辯委員會主席 評閱人 ，流動兒童人格特征及其情緒的相關(guān)研究----以青海省民和縣兩所小學(xué)為例I中文摘要近年來流動兒童的數(shù)量急劇上升， 形成了一個規(guī)模較大的特殊群體。 流動兒童與一般兒童相比有豐富的流動經(jīng)歷， 而這種經(jīng)歷對流動兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生了何種影響， 引起了不少學(xué)者的關(guān)注和研究。 其中流動兒童的負(fù)性情感問題十分突出，不少研究結(jié)果表示流動兒童有存在更多的消極情緒--

3、-焦慮、孤獨、抑郁。長期處于這種情緒狀態(tài)下是否會對兒童的人格特征產(chǎn)生影響?本研究以青海省民和縣川口和川垣小學(xué)的流動兒童為被試， 采用艾森克人格問卷兒童版、 兒童孤獨感量表和狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表。 探討青海省流動兒童的人格特征現(xiàn)狀以及孤獨感和焦慮水平對其人格特征的影響。研究結(jié)果如下：1.在人格特質(zhì)上，流動男童的神經(jīng)質(zhì)得分平均數(shù)顯著高于常模(P<0.001)，精神質(zhì)低于常模(P<0.001)。流動女童的精神質(zhì)得分平均數(shù)顯著低于常模

4、(P<0.05)，在神經(jīng)質(zhì)得分要顯著高于常模（P<0.05） 。在家庭滿意程度分析上，對家庭生活比較滿意的流動兒童的神經(jīng)質(zhì)維度得分要顯著高于對家庭生活很滿意的兒童（P<0.05） 。2.在孤獨感上， 流動男童的孤獨感水平顯著高于女童(P<0.05)。 六年級的流動兒童得分平均數(shù)要顯著低于三年級、四年級和五年級(P<0.01)。3.在狀態(tài)-特質(zhì)焦慮上，流動男童和流動女童的得分平均分均要顯著高于全國常模(P&l

5、t;0.001)。母親文化水平為研究生的流動兒童狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮均顯著高于母親為除本科以外的其他文化程度的流動兒童（P<0.05） 。4.人格特征與孤獨感和焦慮感的相關(guān)關(guān)系。 精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)與孤獨感呈正相關(guān)，內(nèi)外向和掩飾性與孤獨感呈負(fù)相關(guān)。神經(jīng)質(zhì)與特質(zhì)焦慮有顯著相關(guān)，掩飾性與狀態(tài)焦慮有顯著相關(guān)。5.孤獨感和焦慮感對人格特征的復(fù)回歸分析。 孤獨感和狀態(tài)特質(zhì)負(fù)向預(yù)測內(nèi)外向維度，特質(zhì)焦慮正向預(yù)測內(nèi)外向維度,孤獨感和特質(zhì)焦慮的回歸系數(shù)達(dá)

6、到顯著水平（P<0.05） 。孤獨感和特質(zhì)焦慮對神經(jīng)質(zhì)效標(biāo)變量的預(yù)測為正向，狀態(tài)焦慮對神經(jīng)質(zhì)呈負(fù)向預(yù)測,孤獨感和特質(zhì)焦慮的回歸系數(shù)達(dá)到顯著水平（P<0.05） 。孤獨感、狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮對精神質(zhì)效標(biāo)變量均為正向預(yù)測,孤獨感的回歸系數(shù)達(dá)到顯著水平（P<0.05） 。孤獨感和特質(zhì)焦慮對掩飾性效標(biāo)變量為正向預(yù)測，而狀態(tài)焦慮對其有負(fù)向預(yù)測,孤獨感和狀態(tài)焦慮的回歸系數(shù)達(dá)到顯著水平（P<0.05） 。關(guān)鍵詞：流動兒童，人格