元認知監(jiān)控對單詞學習的影響

1、1碩士專業(yè)學位論文論文題目 元認知監(jiān)控對單詞學習的影響研 究 生 姓 名 龔大龍指導(dǎo)教師姓名 劉電芝專 業(yè) 名 稱 應(yīng)用心理研 究 方 向 學習與認知論文提交日期 2014 年 4 月元認知監(jiān)控對單詞學習的影響 中文摘要I元認知監(jiān)控對單詞學習的影響中文摘要元認知是對認知的認知， 具體地說， 是關(guān)于個人自己對自身認知過程的認識和調(diào)節(jié)的能力，包括對思維和學習活動的認識和控制。自從 Flavell 1976 年提出元認知的概念以來，元認知就一

2、直是研究和探討的熱點，關(guān)于元認知的理論更是層出不窮，尤其是在外語界， 元認知理論得到了進一步的發(fā)展， 研究外語學習過程中的元認知加工過程的研究成果也較為豐富。國內(nèi)外語界 20 世紀 90 年代以后才開始對元認知進行探討和研究，雖然取得了一定的成果， 但是有很大的不足， 總體上國內(nèi)對元認知策略的研究普遍使用問卷調(diào)查，使用實驗研究方法的比較少， 尤其缺乏對英語學習過程中元認知監(jiān)控水平進行實驗研究?；谏鲜鲈?，本研究采用實驗控制的研究方法，

3、以英語單詞作為研究材料， 以大、中學生作為研究對象，探究學習者在不同策略選擇階段元認知監(jiān)控的特點。具體研究內(nèi)容如下：研究一主要探討大學生英語學習過程中元認知策略使用的特點，由四個實驗組成，分別考察了大學生在自選策略、迫選復(fù)習策略、迫選檢測策略和迫選停止學習策略四種情況下元認知監(jiān)控的特點。研究二研究不同英語水平被試元認知策略的使用情況和學習效果及特點， 由兩個實驗組成， 分別考察和比較了英語學習能力高分組被試和英語學習能力低分組被試在自選