2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、學(xué)習(xí)判斷(judgment of learning,JOL)是指個體對當(dāng)前已經(jīng)學(xué)過的項(xiàng)目在以后回憶測驗(yàn)中成績的預(yù)見性判斷,它是元記憶監(jiān)測性判斷的重要形式。這種判斷是伴隨日常學(xué)習(xí)生活始終的,它為個體后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定及學(xué)習(xí)資源分配等元記憶控制過程提供依據(jù),因此它與實(shí)際測驗(yàn)中作答情況的一致性就顯得格外重要。能夠?qū)OL及其準(zhǔn)確性造成影響的因素很多,Koriat認(rèn)為其主要是受到內(nèi)部線索、外部線索及記憶線索這三類線索的影響,其中外部線索(如保持

2、時(shí)間間隔)的影響常常被低估,而當(dāng)要求被試在預(yù)測時(shí)考慮影響“遺忘”的因素而不是考慮影響“記住”的因素時(shí),他們的預(yù)測準(zhǔn)確性得到提高,提示被試在“遺忘”的預(yù)測框架下要比僅僅是“記住”框架獲得更多的參考信息。
  本研究采用兩個實(shí)驗(yàn),試圖探討時(shí)間因素下遺忘的監(jiān)測機(jī)制是否與記住的監(jiān)測機(jī)制同屬一個理論框架。實(shí)驗(yàn)一沿用JOL的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)范式LJR,將預(yù)測時(shí)間間隔設(shè)定為預(yù)測5分鐘之后、1天之后和1周之后,著重考察JOF能否監(jiān)測不同時(shí)間間隔的差異。同

3、時(shí),考察被試在不同時(shí)間間隔點(diǎn)下的實(shí)際記憶和遺忘程度,比較其與預(yù)測程度的差異。結(jié)果表明:(1)被試對不同時(shí)間間隔條件下的JOF預(yù)測值差異顯著,外部線索并不總是被低估的,時(shí)間間隔為1周條件下的JOF值顯著高于時(shí)間間隔為5分鐘條件下的JOF值,而時(shí)間間隔為1天條件下的JOF值與其他兩種時(shí)間間隔條件下的JOF值均無顯著差異;(2)被試對不同時(shí)間間隔條件下的JOL預(yù)測值差異顯著,時(shí)間間隔為一周條件下的JOL值顯著低于時(shí)間間隔為5分鐘條件下的JOL

4、值,而時(shí)間間隔為1天條件下的JOL值與其他兩種時(shí)間間隔條件下的JOL值均無顯著差異;(3)被試給出的預(yù)測值與實(shí)際趨勢相吻合。就總體而言,被試在預(yù)測自己的遺忘程度程度時(shí)表現(xiàn)出整體低估,在預(yù)測自己的記憶能力時(shí)表現(xiàn)出整體高估。對遺忘的監(jiān)測結(jié)果與對記憶的監(jiān)測結(jié)果相互對應(yīng)、整體一致。
  在此基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)二將時(shí)間因素這一外部線索設(shè)定為即時(shí)判斷與延遲判斷,以往研究中發(fā)現(xiàn)了穩(wěn)定和顯著的延遲JOL效應(yīng),即延遲JOL的相對準(zhǔn)確性顯著高于即時(shí)JOL。

5、我們參照J(rèn)OL判斷的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)程序,考察基于遺忘視角的被試判斷情況。結(jié)果表明:(1)即時(shí)判斷條件下,被試賦予JOF比例的詞對數(shù)目呈倒“V”形,延遲判斷條件下,被試賦予JOF比例的詞對數(shù)目呈倒“U”形;(2)延遲判斷條件下的實(shí)際遺忘程度低于即時(shí)判斷條件下的實(shí)際遺忘程度;(3)延遲遺忘判斷的準(zhǔn)確性顯著高于即時(shí)遺忘判斷的準(zhǔn)確性,再現(xiàn)了延遲判斷效應(yīng)。
  根據(jù)上述結(jié)果,我們可以初步認(rèn)為,時(shí)間因素下基于遺忘角度的元認(rèn)知監(jiān)測與基于記憶角度的元認(rèn)

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