如何提高五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 1. 1.研讀教材、提高練習(xí)針對(duì)性 研讀教材、提高練習(xí)針對(duì)性每位數(shù)學(xué)教師均要認(rèn)真研讀教材，并要樹(shù)立正確的教材觀：教材不是全部的教學(xué)資源，也不是至高無(wú)上的圣旨，它只不過(guò)是一個(gè)很值得借鑒的載體，在新形勢(shì)下，要將教材充分置于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)之中，置于教學(xué)資源宏觀背景下，不斷提高自我對(duì)教材的整合能力，將教材用活、用好。在備課時(shí)，教師要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究過(guò)程，要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性，只有好的預(yù)設(shè)才

2、能有精彩的課堂教學(xué)生成。在備課不僅要對(duì)新授部分的教學(xué)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，也要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)精心構(gòu)思。因?yàn)椋谖覀兊臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有二分之一的時(shí)間是在練習(xí)活動(dòng)中度過(guò)的，如果對(duì)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及施教環(huán)節(jié)不重視，那必然導(dǎo)致低下的課堂教學(xué)效益，所以只有提高練習(xí)的針對(duì)性，才能更有效地提高當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。2. 2.加強(qiáng)算理、鞏固計(jì)算正確率 加強(qiáng)算理、鞏固計(jì)算正確率對(duì)計(jì)算教學(xué)，也要加強(qiáng)讓學(xué)生對(duì)算理的理解，不能讓學(xué)生練了很多的計(jì)

3、算，但學(xué)生的錯(cuò)誤“依聲濤舊”，錯(cuò)誤依然存在。學(xué)生對(duì)計(jì)算加強(qiáng)一些練習(xí)是有必要的，但在練習(xí)的過(guò)程中一定要了解學(xué)生的狀況，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。即要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)練習(xí)。對(duì)練習(xí)中經(jīng)常出錯(cuò)的地方可以讓學(xué)生加強(qiáng)辨析，如“計(jì)算 7.08÷3.5 時(shí)，商中間有 0 的題”失分率明顯偏高，這應(yīng)該引起老師們的注意。同樣，在口算題中的“0.45÷9”錯(cuò)因?qū)嶋H是屬同一類(lèi)，都是對(duì)不夠除時(shí)，如何確定商的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)在練習(xí)過(guò)程中如果

4、理解了這類(lèi)題的算理，又加強(qiáng)了針對(duì)性的練習(xí)，我想情況肯定會(huì)好起來(lái)。3．重視口算、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì) ．重視口算、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練，即提高學(xué)生的口算能力，各位教師要常抓不懈。要時(shí)時(shí)抓，處處抓?，F(xiàn)在的教材都是小單元，可能學(xué)了口算后好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有口算方面的要求，但是不是我們的老師在教學(xué)中就不要關(guān)注了呢？答案肯定是否定的?？谒隳芰Φ奶岣邔?duì)筆算的正確率提高是呈正相關(guān)的。教師平時(shí)除常抓外，在施教過(guò)程中也可經(jīng)常開(kāi)展些口算類(lèi)小比賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)

5、生的積極性，去除機(jī)械訓(xùn)練地枯燥性，以增強(qiáng)趣味性。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，俗話(huà)說(shuō)“好習(xí)慣受用終身” ，如讀題時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析要注意什么，重點(diǎn)是什么等，要培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。4. 4.充分體驗(yàn)、透徹理解數(shù)學(xué)概念 充分體驗(yàn)、透徹理解數(shù)學(xué)概念概念教學(xué)要讓學(xué)生在理解中掌握。本次試題學(xué)生對(duì)地積單位的換算出現(xiàn)了較大的失誤，這可能與我們的教學(xué)沒(méi)有很好地結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分體驗(yàn)有關(guān)。學(xué)生對(duì)“平方千米、公頃”等單位實(shí)在感到陌