三年級上冊信息技術教案－9.文件大家族｜大連理工版

1、《文件大家族》教學設計一、說教學目標1、知識目標： 了解文件與文件夾的關系以及路徑的表示方法。掌握在計算機中瀏覽文件的方法。學會根據(jù)需要設置文件的查看方式。 2、過程與方法：能夠仔細聽取他人的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，學習和運用信息，激發(fā)學生的學習興趣。學生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的分析能力，肯定自己的價值。二、重點難點 教學重點：通過本課的學習，了解文件與文件夾的關系以及路徑的表示方法。

2、教學難點：學會根據(jù)需要設置文件的查看方式三、教法與學法1、教法：(1)任務驅(qū)動法：結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主。本課采用建構理論下的學生主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，獨立觀察，自己思考，主動探究，以“任務驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習平 臺。(2)講解演示法

3、： 窗口的查看，學生沒有接觸過理解有難度，這就需要教師的直觀演示，幫助學生理解，學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的，結合 課本內(nèi)容與插圖來共同討論。2、學法：教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，因此在討論的過程中，重在學生說 出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷” 。以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問 題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟

4、。四、教學過程本節(jié)課的設計體現(xiàn)在三個方面，一是：“觀察” ，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是， “自我感悟” ，針對不同的任務有很多種不同的方法， 根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試練習” ，通過學生動手操作來體現(xiàn)通過 信息技術獲得信息的優(yōu)越性。1、 情境導入：老師出示幻燈片，讓學生觀察圖標，各個圖標都代表什么含義？這樣的導入設計意在創(chuàng)設真實的情境，調(diào)動學生的積極性，同時有明確了任務，利用 學生對文件夾和文件的區(qū)別，激發(fā)學生

5、的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。2、 探究新知：本環(huán)節(jié)以任務驅(qū)動式展開分層教學。任務一：(1)小組同學相互討論，舉手發(fā)言，你是怎么區(qū)分文件夾和文件的？盤符有什么特征？(2)閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了窗口組成的哪些信息。(3)老師演示查看窗口的方式：共分為五種，學生交流，反饋信息。這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的開始，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維，認識到窗口信息查看的方法，了解窗口查看的含義。本環(huán)節(jié)活躍了課

6、堂的學習氣氛，為下面的學習打好基礎。任務二：給學生出示卡片，要求學生按卡片上文字查看窗口，同時教師通過傳紙條的游戲，來加深學生理解查看表現(xiàn)形式，使學生對窗口的表現(xiàn)形式有所認識和了解。然后學生比較五種查看方式異同。本任務是學生在聽取了教師的講解演示后完成，這樣設計就是讓學生在進行討論、探究活動之前有一定的理論基礎，不盲目去討論、探究，讓學習活動有一定的目的性和方向性。同時進行小 組討論也可以照顧到學生學習的差異性。任務三：自主活動：充分發(fā)