四年級上冊數(shù)學教案－2.2.3二次調(diào)商和除數(shù)接近25的除法｜冀教版

1、除數(shù)接近幾十五的除法教學內(nèi)容： 教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》四年級上冊第 14、15 頁。一、教材分析： 一、教材分析：教材通過一幅美麗的夜景圖巧妙地把自然常識與數(shù)學問題融合在一起，在解決問題的過程中，讓學生親自去體驗試商，體會到把除數(shù) 24 看作 25 來試商比較簡便。為了計算過程更加順利，可以提前組織學生整理一下 25 的倍數(shù)，做一些練習，使計算更快捷。另外在教學中不要盲目擴展除數(shù)，因為 25 是一個比較特殊的數(shù)，讓學生掌握它的計算就可

2、以了。二、學生分析： 二、學生分析：本節(jié)課是在學生掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)試商、調(diào)商方法的基礎上進行學習的。三、教學目標： 三、教學目標：1、經(jīng)歷自主探索把除數(shù)看作幾十五來試商的筆算方法。2、能把除數(shù)接近幾十五的數(shù)看作幾十五來試商，并進行計算。3、能用數(shù)學的眼光思考問題，感受數(shù)學與自然科學的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。四、教學重點： 四、教學重點：掌握二次調(diào)商和把除數(shù)接近 25 的數(shù)看作 25 試商的方法。五、教學難點： 五、教學難點：

3、二次調(diào)商的方法。六、課前準備： 六、課前準備：介紹貓頭鷹的資料、課件。七、教學方案： 七、教學方案：教學環(huán)節(jié) 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 設計意圖 教學預設 教學預設一、問題情境通過猜謎活躍課堂氣氛，了解貓頭鷹的習性，激發(fā)學生關注自然的興趣。二、解決問題1、交流對貓頭鷹的了解，討論貓頭鷹提出的數(shù)學問題。可先讓學生試著回答一下，再討論：要解決這個問題首先要考慮什么？再過160 小時是白天還是黑夜？怎樣計算出 160 小時里面有幾個 24 小時，還

4、余幾小時呢？然后列出算式。猜謎是學生非常喜歡的活動，通過課件展示謎面，介紹貓頭鷹，有利于激發(fā)學生關注自然的興趣。把自然科學常識與數(shù)學學科結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，了解、討論事物中的信息和問題，有利與啟發(fā)學生思維，使學生了解可以用數(shù)學計算解決貓頭鷹的問題。師：同學們，今天咱們先來猜一個謎語：課件出示謎面。學生猜出后，師：貓頭鷹會有什么數(shù)學問題，下面我們來看資料和課件。觀看介紹貓頭鷹的資料和貓頭鷹問題的動畫課件。師：從

5、剛才的資料和課件中，你知道了什么？生：貓頭鷹都是在夜里活動。生：貓頭鷹的頭能前后轉(zhuǎn)動。生：一只貓頭鷹說，現(xiàn)在是夜里12 點，另一只說，再過 160 小時還有月亮嗎？4、根據(jù)計算結(jié)果，討論： 160 小時后是什么時間？還會有月亮嗎？使學生了解：從夜里 12 點開始，再過 16小時是下午 4 點，天還沒黑，是不會有月亮的。三、自主探索 1、師生共同探索把24 看作 25 試商的辦法。（如果此種方法學生出現(xiàn)，就在交流算法環(huán)節(jié)處理。 ）計算的技

6、能，感受計算過程的復雜性，激發(fā)學習新的計算方法的需要。在親自計算解決問題的體驗中，提出計算比較復雜的問題，激發(fā)學生探索新知、新方法的愿望，給學生自主師：誰來把你計算的過程給大家說說。你們說我來板書：學生匯報，教師板書全過程。如學生說：我把 24 看做 20 來試商，20 乘 8 等于 160，試商 8，8 乘 24等于 192，太大，改商 7。教師進行如下板書：824 1 6 01 9 2724 1 6 01 6 8624 1