小學(xué)六年級語文修辭手法

1、修辭 常見的修辭手法有以下幾種： １、比喻——比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。 ２、擬人——擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?３、排比——運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達(dá)強烈的感情，增強語言的感染力。 ４、夸張——對描

2、寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。 ５、設(shè)問——為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。 ６、反問——將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。（一）１、 桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（ ）２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。 （ ）３、漓

3、江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 （ ）４、危樓高百尺，手可摘星辰。 （ ）５、海底有聲音嗎？海底有各種動物發(fā)出的細(xì)微的聲音。 （ ）６、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（ ）（二）1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。 （ ）2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（

4、 ）3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。 （ ）4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。 （ ）5、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。 （ ）6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。 （ ）7、是什么？這是

5、我們中國人的志氣。 （ ）8、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？（ ）9、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。?）10、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（ ）13、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （ ）寫出下列句子的修辭手法。 1、索溪像一個從深山中蹦跳而出的孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又句子的練習(xí)改為他人轉(zhuǎn)述句 改

6、為他人轉(zhuǎn)述句1、老師對我說：“我教你怎么寫?！?、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天?！?、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧?！?、魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”5、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！?、萌萌把饃遞給老師：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了?！?、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”8、列寧問：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？”9、桑娜對丈夫說