基于錯(cuò)誤分析的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者系動(dòng)詞BE的習(xí)得研究.pdf

1、英語(yǔ)系動(dòng)詞BE形態(tài)復(fù)雜，功能繁多，使用頻率高，習(xí)得時(shí)間跨度也相當(dāng)長(zhǎng)，這使得該詞成為英語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)，引起了廣大教師和研究者的廣泛關(guān)注。然而，國(guó)內(nèi)外對(duì)BE動(dòng)詞的研究大都局限于兒童或高級(jí)學(xué)習(xí)者，研究方向也多為對(duì)其概念或用法的總結(jié)或歸納，缺少對(duì)二語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)系動(dòng)詞BE的實(shí)證研究。
　　本研究主要以中介語(yǔ)理論為基礎(chǔ)，以對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析為手段，使用定量研究方法對(duì)進(jìn)行分析，旨在回答:(1)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)初學(xué)者使用系動(dòng)詞BE時(shí)的主要錯(cuò)誤類型

2、有哪些？(2)高低分組之間是否存在差異，如果有，有何差異？(3)造成系動(dòng)詞BE錯(cuò)誤使用的主要原因有哪些？
　　本研究選取山東省莒南縣文疃中學(xué)初二兩個(gè)班級(jí)學(xué)生為測(cè)試對(duì)象，根據(jù)月考成績(jī)將全部99名學(xué)生由高到低排序;鑒于最后十名學(xué)生難以獨(dú)立完成本研究測(cè)試，將其排除;然后分別選取前三十名和后三十名作為數(shù)據(jù)采集對(duì)象。所用測(cè)試由三項(xiàng)任務(wù)構(gòu)成:第一是命題寫作，主要測(cè)試學(xué)生在自然語(yǔ)言中使用系動(dòng)詞BE的情況;第二是句子改錯(cuò)，所用句子按照主語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的

3、類型（2*4）設(shè)計(jì);第三是中英文互譯題，根據(jù)中英句法結(jié)構(gòu)的相似度將句子分為高、中、低三個(gè)級(jí)別。收集的試卷按照任務(wù)分別進(jìn)行錯(cuò)誤頻率統(tǒng)計(jì)，然后利用SPSS17.0進(jìn)行顯著性分析。
　　研究表明:(1)學(xué)生在使用英語(yǔ)系動(dòng)詞BE時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有五種:主謂一致、冗余、缺失、誤用以及錯(cuò)位，其中主謂一致錯(cuò)誤最少，缺失錯(cuò)誤最多;(2)高、低分組學(xué)生使用系動(dòng)詞BE的錯(cuò)誤頻率與其英語(yǔ)水平基本一致，但由于測(cè)試題目限制，高分組學(xué)生出現(xiàn)較多主謂一致錯(cuò)誤;

4、(3)主要的錯(cuò)誤來(lái)源有三個(gè):母語(yǔ)即漢語(yǔ)的負(fù)遷移;英語(yǔ)內(nèi)部規(guī)則遷移以及普遍語(yǔ)法的影響。
　　對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)英語(yǔ)初學(xué)者系動(dòng)詞BE習(xí)得情況的研究探源，不僅具有一定的理論意義，還具有重要的實(shí)踐意義。理論方面，本研究能夠幫助我們了解語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的普遍性制約因素，為證實(shí)母語(yǔ)遷移，語(yǔ)內(nèi)遷移以及普遍語(yǔ)法的可及性提供一定的數(shù)據(jù)支持。教學(xué)實(shí)踐方面，本研究能夠幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，了解教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，采取措施幫助學(xué)生更加有效地掌握英語(yǔ)系動(dòng)詞BE的用法。