建構主義視野下教學情境的設計與實踐之研究——以高等數學為例.pdf

1、教學模式是在一定思想指導下所建立的具有系統(tǒng)性、典型性和相對穩(wěn)定性的結構，體現了要有一定的理論背景和實踐上的可操作性，它是在理論與實踐之間架構的橋梁。在建構主義理論指導下，數學課堂教學正從注重數學內容的傳統(tǒng)教法轉變到注重數學學習過程，而且在這個過程中都離不開教學情境的創(chuàng)設。
　　 本研究共分為三部分：
　　 1．通過對大量相關文獻綜述，分析了國內外數學教學模式的發(fā)展歷程及現狀。在建構主義理論尚未進入我國之前，我國的高等數學

2、教學模式主要以激發(fā)動機一復習舊課一講授新課一運用鞏同一檢查效果的模式進行教學。建構主義教學觀是對傳統(tǒng)教學觀的批判和超越，也是建構主義教學模式創(chuàng)立的理論根基。在建構主義數學教學模式引進后，推動了我國數學教學模式的改革，當前各種建構主義數學教學模式的實施步驟中都有一個共同的環(huán)節(jié)——情境創(chuàng)設。
　　 2．分析和闡述了情境認知理論，在情境認知理論指導下的學習觀強調在教學中用復雜真實的生活情節(jié)呈現問題，營造問題情境，幫助學生在問題解決過程