信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)智慧及其生成研究.pdf

1、信息技術(shù)環(huán)境下，各種新方法、新手段不斷涌入課堂，使得教師的教學(xué)發(fā)生了很大的改觀。但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性依然不高，教師面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情境仍然不知所措，課堂仍然缺乏應(yīng)有的活力。教師只有不斷提升和發(fā)展自身的智慧，利用自身智慧開啟學(xué)生智慧之門，才能適應(yīng)不斷變化和發(fā)展著的課堂的需要；才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；才能適應(yīng)新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革的需要。
　　本研究采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，在深入挖掘信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)智慧的內(nèi)涵、特點(diǎn)及發(fā)展

2、階段的同時(shí)，細(xì)致觀察教師的課堂教學(xué)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行訪談，探尋信息技術(shù)環(huán)境下影響教師教學(xué)智慧生成的主要因素，并提出相應(yīng)的教師教學(xué)智慧的生成策略。
　　研究者通過對(duì)已有文獻(xiàn)的梳理，總結(jié)已有研究中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而確定本研究的出發(fā)點(diǎn)。通過文獻(xiàn)法和觀察法相結(jié)合的方式，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)智慧的內(nèi)涵、特點(diǎn)及發(fā)展階段加以論述。并先從理論的角度分析了信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)智慧的生成因素，然后根據(jù)理論研究的需要對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行訪談，結(jié)合訪談資料

3、分析信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)智慧生成的內(nèi)、外部因素，并探尋相應(yīng)的教師教學(xué)智慧的生成策略。通過研究發(fā)現(xiàn)，影響教師教學(xué)智慧生成的內(nèi)部因素主要有：教師的教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)情感及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思等；影響教師教學(xué)智慧生成的外部因素主要有：學(xué)校管理體制、教師評(píng)價(jià)體系、校園文化等。其中，教學(xué)觀念、教學(xué)情感是教師教學(xué)智慧生成的前提；知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)智慧發(fā)生的基礎(chǔ)；而教學(xué)反思是教師教學(xué)智慧生成的重要途徑；